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丰都县课题管理博客

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致力课堂教学探讨,努力回归原本,探讨教育教学的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

《送别一组诗群文阅读》教学设计  

2017-01-14 17:32:45|  分类: 12.镇校展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》

  教学目标:

  1.理解六首古诗,结合注释,了解诗意。

  2.多诵读,并能展开想象,体会诗人的感情。

  3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样,但都表达朋友情深。

  4.挖掘诗歌文化内涵,感受中华传统文化的魅力。培养课外主动

  积累诗歌的良好习惯。

  教学重点:

  初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

  教学准备:

  教师:课件、打印阅读材料。

  课时:一课时

  教学过程:

  一、明确主题

  1. 回顾:学生回顾自己所学诗歌。

  2. 明确:这节课我们再来读一些送别诗,看看古人都是通过什么方式来送别的。

  3. 出示课题,理解课题。

  二、了解背景,把握基调

  1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。

  2.出示诗句黯然销魂者,唯别而已矣,请学生谈谈理解。

  三、第一板块,温故知新

  ()已学的送别诗

  1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  (1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然?

  (2)情境创设:孟浩然的船渐行渐远,李白却一直望啊望啊,这眼中满是 ?

  (3)配乐朗诵

  (4)板书:极目远送

  2.回顾《赠汪伦》

  (1)自读《赠汪伦》,思考汪伦是怎样为李白送行的。

  (2)典故,找问题:为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢?

  (3)板书:踏歌送别

  四、第二板块,学思并重

  ()学习《送别诗》、《送元二使安西》

  1.自读诗歌,读准字音。

  2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。

  3.交流分享

  (1)理解折柳赠别的含义。

  (2)分别时的这一杯杯酒,代表了什么?

  4.明确送别方式:折柳饯别、饮酒泣别

  ()学习《劳劳亭歌》、《山中送别》

  1.自读诗歌,尝试找到诗歌中的地点和时间。

  2.合作学习。

  3.交流反馈、互通有无

  (1) 长亭:想像画面,朋友们在长亭是怎样依依惜别的?

  (2)日暮:在送别时,我看到 ,可是

  (3)总结这两首古诗所表现的送别方式:长亭饯别、日暮伤别。

  (4)再次吟咏这些古诗。

  ()自主发现送别方式的不同。

  五、总结延伸。

  1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。

  2. 小练笔:引用送别名句,书写离别之情。

  《送别组诗群文阅读》诗歌原文欣赏

  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

  孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  《赠汪伦》

  白游泾县桃花潭,村人汪伦常酝美酒以待白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

  《送别诗》

  杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。

  柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?

  《送元二使安西》

  渭城朝雨浥轻,客舍青青柳色新

  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人

  《劳劳亭歌》

  金陵劳劳送客堂,蔓草离离生道傍。

  古情不尽东流水,此地悲风愁白杨。

  我乘素舸同康乐,朗咏清川飞夜霜。

  昔闻牛渚吟五章,今来何谢袁家郎。

  苦竹寒声动秋月,独宿空帘归梦长。

  《山中送别》

  山中相送罢,

  日暮掩柴扉。

  春草明年绿,

  王孙归不归?

 树人镇中心小学校    刘守川

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