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丰都县课题管理博客

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01157700 直属实小:《小学语文群文阅读与深化研究》课题研究计划  

2017-04-17 10:56:05|  分类: 00.方案计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                         丰都县实验小学校

                                            《小学语文群文阅读推广与深化研究》课题研究计划

 

本期我校将继续开展深入研究,积极探索群文阅读课堂教学策略,努力打造群文阅读示范课例,从而进一步引领学生的阅读生活,拓展学生视野,提升学生的阅读能力,提高学生的人文素养及其他综合能力。现拟群文阅读的课堂教学策略研究计划如下:

一、  研究目标

继续探索群文阅读课堂教学策略,不断反思前一阶段研究中取得的成果及需要改进的方面,继续在文本的选择、问题的设计、情景的创设、情趣的激发、轻重的把握、篇章的联系等方面下功夫,力求省时高效并不断总结,形成一定的理论体系。

二、 研究内容

1.文本的选择  究竟选择什么样的文本才能尽可能地适合学生的需要、促进学生的成长?文本的选择是否要密切联系教材的主题、又怎样与教材整合?文本的选择有哪些途径?这是我们在本期及今后都要不断尝试的问题。

2.问题的设计  群文阅读的课堂教学,涉及的篇目较多、内容丰富,时间有限,容不得我们琐琐碎碎、重复提问,那么,设计问题时应该注意什么?

3.情境的创设  群文阅读打破了传统的单节单篇、多节单篇的阅读教学模式,提供给学生阅读的内容非常丰富,有很多篇目自然是许多学生都不曾读过的,学生有新鲜感、有一定的阅读兴趣。但它同样需要情境的创设,以提高阅读的兴趣、促进阅读的高效。那么,怎样创设情境?

4.情趣的激发  群文阅读同其他阅读教学一样,也应该注重情趣的激发。那么,如何激发情趣呢?

5.轻重的把握  群文阅读涉及的篇目较多,教学时不可能面面俱到,那么怎样把握轻重才能使学生有最大的收获?

6.篇章的联系  “群文阅读”,顾名思义,是指围绕一个或多个议题选择一组文章,由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。那么,这些阅读材料就不是一些文章的简单叠加,这样的阅读教学也不是按秩序一篇一篇读完了事。这些文章之间应该有着千丝万缕的联系和各种各样的差异。那么怎样引导学生在阅读过程中同中求异、异中求同从而加深印象、提高阅读效能呢?

三、群文阅读的课堂教学策略研究安排

2017年3月

1、 学校课题组成员商量拟定研究计划并上报;

2、开展研讨会,学习有关“群文阅读”课程资料;

3、组织教师精选文本。

4月

课题组老师积极开展群文阅读教学活动,并不断总结。继续探索群文阅读教学规律,注意写教学反思。

第十周:上研究课(王黎 陈利华) 专题讲座(金晶)

第十一周:上研究课(吴胜渝 张文灵) 专题讲座(王黎)

第十二周:上研究课(何克容) 专题讲座(陈利华 吴胜渝)

5月

1、打造群文阅读示范课例,邀请专家到我校指导。

2、举办群文阅读成果展示活动,各班以读书心得、读书小报、美文诵读等方式展示活动成果。

3、组织教师撰写相关经验文章。

2017年6月

阶段总结

                                                                                           丰都县实验小学

                《小学语文群文阅读推广与深化研究》课题组

                                      2017年3月

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