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丰都县课题管理博客

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11439010:许明中学湖心亭看雪案例设计  

2017-04-20 19:17:45|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     教学目标

 

    1.通过初读课文,借助注释、工具书,整体感知文意。

 

    2.通过精读课文,品味雪后西湖美景,了解白描的写作手法。

 

    3.通过品读课文、合作交流,体悟作者的“痴”情。

 

    重点:2、3 难点:3

 

    四、教学过程

 

(一)导入:

 

文学家梁衡说过,有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里,一篇是苏轼的《记承天寺夜游》,一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。

 

(以文学家的评价突显其文学地位和价值,激发学习兴趣。)

 

(二)初读课文、正字音断句读(落实目标1)

 

1.先出示需要注意的重点字读音

 

(cuì )衣   雾凇(sōng )沆(hàng )砀(dàng )  打更(gēng )  铺毡(zhān)

 

2.自由朗读课文,读准字音。

 

3.生范读,读准字音,试断句读。

 

4.生提出断句读意见,师总结。

 

5.师生齐读

 

设计意图:常态的诵读训练,是培养文言语感必不可少的一步。这是学习文言文的基础,也是理解文章的前提。

 

(三)再读课文,晓文意知内容(落实目标1)

 

1.默读课文,结合课下注释,理解文章内容,划出解释不通的字词。

 

2.组内交流疑点,不懂的提出来全班解决。

 

3.带着对课文的理解,全班齐读。

 

学生活动:自主探究、质疑、合作交流、朗读

 

设计意图:八年级的学生有一定的文言语感,也有一定的理解文意的能力,本文篇幅短小,生僻字不多,所以这个部分,不要求完全的逐字逐句的翻译,不去破坏文言的语境、意境,所以通过自主、合作的方式来理解文意。

 

 

 

     (四)精读课文,品奇景(落实目标2)

   

   要求:先独立思考,再组内交流。

书读百遍,其义自见。现在我们来齐读一遍,读的过程中去发现一个字,一个评价张岱的字。

“痴”

“痴”说通俗点就是什么?

  傻,笨,举止异常。

是啊,生活中有些人的行为就是古怪,显得呆气。比如:有一位老师,研究数学非常投入,常常走路也在思考数学题。 有一次,他不小心碰到一根电线杆,他忙道歉连声说:对不起,对不起!现在,我们说张岱也很痴,举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗?

大雪三日,人鸟声俱绝,独往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么难理解的呢?

大雪三日,人鸟声俱绝。

绝?消失

想到了哪首诗?   千山鸟飞绝,万径人踪灭。

为什么这时会鸟飞绝,人踪灭?

天太冷。

可以说是天寒地冻呀,作者还选择了哪个时辰前往看雪?

更定

更定?

晚上八点

天寒地冻时晚上8点,你会做些什么?

躲在空调房看电视,躺在被窝看书。

张岱却选择去湖心亭看雪,你能从他的行为中看出他什么性格吗?

有着与众不同情趣的人,是个孤独的人。

张岱说是独往,真的是一人去的吗?有没有同行的人?

舟子。

这不是自相矛盾了吗?

舟子不是看雪人,不能说同往看雪。另外张岱很清高,孤傲,不愿与舟子为伍。

是呀,芸芸众生不可为伍,舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲,清高自守。

 

 1.由此可以看出张岱是__人。

 

 2.“看雪”看到了__(原文)的雪景,感受了__意境。

 

 

    1)引导学生分析描写雪景的句子,体会作者营造的悠远脱俗意境,由此引导学生关注作者的情怀,尤其要引导学生品味“舟中人两三粒”体现了作者融入自然达到无我之境,痴迷于山水之乐。

 

   2)追问作者是运用什么手法达到这种效果的?用资料对比分析白描的手法:

 

马致远的《秋思》

“一痕、一点、一芥、两三粒”,使用白描的手法,寥寥几笔,没有华丽的辞藻修饰与渲染烘托,把人与大自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗的意境表达出来,这也是作者所推崇的人格品质,是人与大自然在精神上的和谐统一。

总结:这样寥寥几笔,不加渲染,勾画景物的写法叫什么手法?

白描

 

学生活动:自主探究,合作交流、朗读、表达

 

设计意图:通过对雪景的分析,了解白描的艺术手法,体会人与自然融为一体的美的享受,初步感受作者的遗世独立的情怀。

 

(五)品读课文,悟痴情(落实目标3)

 

知人论世、词蕴“痴”情:

 

莫道君行早,更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是谁呢?

金陵人。

金陵人在亭上见到张岱心情如何?用文中的词表述:大喜。

同学们你们揣摩一下这个大喜,用朗读来表现大喜之情。

让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人!”

我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗?

在湖中怎么还能碰上这样的人。

这样?怎样?文言文翻译中有时可以增添成分,让意思表达的更明确,现在就请你在这样    的人间加上词语。

有此雅兴之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脱俗之人!……

金陵人在湖上遇到张岱,喜悦兴奋之情溢于言表,张岱也和他们一样满心欢喜吗?

 饮三大白而别  

“强”字做什么解释?

尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉强喝下三大白就匆匆告辞。

   张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢?

   张岱是孤傲的,他选择这一特殊时间出行,本想独享西湖雪景之美,不想被人扰了清净。

另外,我们要学会“知人论文”,结合张岱的生平,我们或许更能理解张岱当时的心情。

资料一:简介及材料“少为纨绔子弟,极爱繁华好精舍,好美婢,好娈童,好鲜衣,好美食,好骏马,好华灯,好烟火,好梨园,好鼓吹,好古董,好花鸟”(出自《自为墓志铭》)

 

由此可以看出作者张岱在年少的时候并不是这样清高自赏雅情雅致的人,而是一个喜欢热闹,爱好繁华的纨绔子弟那么是什么使他在后来有了这样一种大的变化呢?请看下面的几则材料

 

资料二:陶庵国破家亡,无所归止,披发入山······因想余平生,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦《陶庵梦忆》

 

资料三:明亡之后,张岱曾参加抗清斗争,后避居山中,生活异常苦,但他发誓不向清廷妥协

 

资料四:金陵就是现在的南京,明朝开国之初建都于此,称金陵。清朝建立,改金陵为江宁。

经历国破家亡的重大变故,张岱的心境发生了怎样的变化?

不再追求繁华靡丽,因为这一切都是过眼云烟。

是的,他不在追求外在,转而注重自身的内心世界了,追求与自然的融合了。

    明亡后不仕,是什么意思?为什么不仕

不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 

思念故国的愁绪。

情动于中而形于言,字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文,试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。

崇祯五年十二月

这是什么纪年?明。文章写于明亡后清朝时。

实际上,张岱集子中凡纪昔游之作,大多标明朝纪年,以示不忘故国。

                                         ——《诗的小品 小品的诗》

张岱就是这样痴迷于他的故国。

 

    (六)拓展,感悟文化情怀

 

满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味。

 

 中国历史上,有多少这样的古代文人啊,他们在现实中被压弯了腰,在现实中透不过气来,于是,他们只有到大自然中去深深地呼吸一口自由的空气,去伸一伸他们要被压垮了的腰杆。同学们,在历代的文学作品中,这样的痴人和痴文都很多啊。你们还能想起吗?

 

预设:柳宗元的《江雪》、陶渊明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、曹雪芹写《红楼梦》……

 

他们宁愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。他们在这片山水中来寻找心灵的归依和心智的独立。因为凝寒独立是其人格,所以苍茫天地就成为了他们必然的心灵归宿。这就是中国文化的基本精神——天人合一。

 

设计意图:学习文言文最终的落点是文化的传承与反思。而学习语文最终的落点是培养学生的人文素养,所以本课最终的落点在文化上。希望由此能激发学生对这一类文章的兴趣,引起学生对中国文化的关注。

 

(七)作业

 

1.比较阅读:柳宗元的《江雪》

 

问题:同是写雪景,也写到人的活动,体会两文在描写手法和表达情感上的异同。

 

2.如果经历时空隧道,张岱、柳宗元、陶渊明、苏轼等这些痴人们相遇了,张岱最可能以谁为知己呢?这个问题,留给同学们下来探讨吧。

 

 

 

设计意图:作业1主要巩固对语文知识的掌握,作业2主要引导学生对同类文章及作家的文学上的分析思考,进而更深刻的体认中国文化。

 

五、板书设计:

 

湖心亭看雪

 

张岱

 

奇景                  山水之乐

 

       雅趣                  世俗之外

 

                    痴情                  故国之思

 

                             天人合一

 

设计意图:概括文章的主要内容,提炼文字背后的意蕴。思路清晰,简洁明了。希望学生们能学以致用。

                                                                   高应丹

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