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丰都县课题管理博客

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02152910 第一小学 校本化“三课”课题组 案例设计  

2017-04-04 22:26:08|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让童心飞扬

丰都县第一小学校  唐兆琼

   教学目标:

  1选择自己印象最深的一件趣事,能把这件趣事的“趣”表达清楚。

  2学生通过对童年趣事的追忆,唤起他们心灵深处对生活的热爱与追求。

  3留心观察周围有趣的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  4学写趣事片段,学习修改习作中明显错误的词句。

  教学准备:相关的课件。

  教学课时:1课时

课前准备:有趣相片、背景音乐

教学过程:

  一、引入新课,拨动情趣之弦

  1、教师谈话:同学们,通过本单元的学习,我们认识到生活中处处充满乐趣,只有热爱生活的人,才能感受到生活的乐趣。相信在每个人都有许多难忘的趣事。  今天,就让我们一起把自己生活中体验到的乐趣与大家一起分享,好吗?
   
下面我们一起去看看一群孩子的童年影集,感受他们的快乐吧!多媒体出示:一组童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。
   2
、请把你印象最深的事或你们最有意思的照片拿出来和大家分享好吗?学生欣赏照片各抒己见,畅所欲言,教师随机进行评论。
   3
、教师激励:想一想,你的生活中都有哪些有趣的事情。这次习作,就来写一写刚才大家谈到的有趣的事,表达一下自己对生活的热爱。
  
【设计意图:用谈话的方式引导学生回忆生活乐趣,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做学习与生活相结合。唤起他们心灵深处对生活的热爱与追求,让他们乐于表达。】

  二、明确范围,指引习作方向

  1、揭示课题。

  师:同学们说得真有趣,今天我们就一起来写一写童年趣事。(板书:童年趣事)理解“趣”。(包括意趣、情趣、乐趣、傻趣)

    2、写作指导:出示习作要求。选择自己印象最深的一件趣事,能把这件趣事的“趣”表达清楚。

    3、 赏题目:我不仅看到同学们作文材料选的好,作文题目起得也特别吸引人,下面咱们再来欣赏几个作文的题目。还是,屏幕上出现谁的作文题目谁就站起来大声地读给我们听。

    偷喝白酒记     种糖果    我学化妆    精彩的足球赛

    4、过渡:这些题目就像磁铁一样,吸引着我们赶快走进你的故事中去。同学们回忆自己的童年生活,从中选择了有趣的事情,而且起了吸引人的题目,这些做的都非常好。那我们再来看看作文的要求,你觉得这篇作文要想写好,还要在哪下点功夫呢?指名回答。要把事情的经过写清楚,那事情的经过再这件事中指的是什么呢?要把最有趣的地方写具体。这节课我们评改同学们作文的重点,就是要抓住趣点,把最有趣的地方描写出来。

  【设计意图:打开写作思路,引导孩子写作的时候,除了体现新课标对习作的要求:能不拘形式地写下见闻、感受和想象,还要注意真实才能打动读者。】

  三、快速习作,教师巡视

  希望同学们也能学着小作者抓住细节描写的方式,把自己那充满稚趣而又很有意思的事,用我们童真的心,优美的文字把它表达出来。(背景音乐:秋日私语)

  (在教师的巡视中,发现问题及时纠正,学生用得好的词或者交代了背景的等优点予以表扬。)

  四、自主修改
    1
、教师指导:写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写,特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
    2
、指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法,具体描述生活细节的方法。
    3
、自主拟题,打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围,并要求在30分钟内完成文章初稿。
   4
、教师在巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“乐趣”二字,写出自己的感受就行,出示相关的好词佳句供这部分同学参考。
  
【设计意图:1、引导学生自由作文,把有效的指导融入在教学之中,使学生在情感表达上,慢慢地从生活中渗透出来,做到浑然一体。2、学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。】

五、欣赏习作,领悟生活的美好

    1、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评。找出亮点,放大亮点,激励评说。使学生明白别人写的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。
   
(一)在开头交代清楚时间、地点,及时予以肯定。

    (二)在叙述中用到了某个好词 ,提示其他学生多阅读,在阅读中注意积累好词。 预设三:有学生抓住自己的动作、语言、心理等描述非常生动,及时点评提醒其他学生注意细节的描写。 预设四:对孩子能正确使用冒号、引号予以表扬。
    2.
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……)。

   【设计意图:通过交流,引导学生知道怎样把一件事情说得完整、具体、生动。在欣赏习作的过程中,通过鼓励、表扬的方式,让他们将自己的习作读给同学听,与他人分享习作的快乐。】

  六、总结课堂

  同学们都是生活中的有心人,同学们,让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们的生活中!让我们一起在笑声中成长!

  

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