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丰都县课题管理博客

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21655911兴义兴秦:《文言文中的智童妙答》群文阅读教学反思  

2017-05-01 17:06:43|  分类: 11.教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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授人以鱼不如授人以渔

         ----《智童妙答》教学反思

在学校的群文教学模式的开展下,我上了群文阅读课《智童妙答》,通过上课使我学到了不少,现浅谈一下本节课的得失,如有不当之处,希大家指点:

一、教给孩子们合适的方法,“看注释、 明文意 、品佳句、 悟精妙。”让他们展开自主学习的。

五年级下册第三组课文主要围绕语言的艺术和魅力展开,通过本组课文的学习,要让孩子们感受到得体的语言,艺术的表达能够愉悦我们的身心,活跃我们的生活。而本组的第一篇课文《杨氏之子》是一片短小精致的文言文,这是小学生第一次接触文言文,理解起来有一定的困难。但注重交给孩子们方法“看注释、 明文意 、品佳句、 悟精妙。”这样孩子们学习起来就轻松多了。

二:注重文本,让孩子们去发现文言文中文本本生的趣味性,使学生爱上这种文学方式。虽然文言文与古诗词不同,但通过与孩子们的交流,发现他们很喜欢这种形式的语言,其主要原因有两点,一点是它篇幅的短小精湛,另一点是他能给人无限的猜想空间。所以,在学习时虽然会理解起来较慢,但很有趣。在我设计的一组文言文中,篇幅长短以及内容形式都与《杨氏之子》极为相似,一是为了迁移学法,让孩子学会阅读;一是想借助初次接触文言文的全新体验,及时地激发学生对文言文的阅读兴趣。

三、激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法。因此,在本次群文阅读的教学中,我重在激发学生阅读文言文的兴趣,让学生体会到文言文的精妙、凝练;同时注重学生读书方法的指导运用。由学习课文《杨氏之子》时所得的方法,自读学习文言文一组,整个教学流程由方法引领,到师生共读,最后放手让学生自读自悟,体会文言文语言的精妙;在读完一组文言文之后,让学生给文章起个题目,对学生的学习进行提升,让课堂成为读的海洋,思的天堂。我本次选择的几篇文言文都出自《世说新语》,它们与课文《杨氏之子》有着共通点,那就是都是在介绍古人机智的对话,所以在学习时,给足学生读文的时间,让学生从对话中体会文言文的精妙。孩子们能在我领、扶、放、交流的活动下,掌握到读文言文的方法,,愿意去读更多的文言文,爱上这短小凝练、精妙绝伦、独属于中国的文学。

四、值得思考的地方

学生学习文言文时除了注释帮助理解,还要让学生养成多方查找资料去学习,了解某些文章写作背景 ,作为我们农村的孩子,这是急需解决的问题,还望大家赐教。

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