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丰都县课题管理博客

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致力课堂教学探讨,努力回归原本,探讨教育教学的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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02147510 丰都一小 小学英语阅读教学模式研究 教学设计  

2017-05-17 13:56:26|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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Unit 1  My day

                              A  Let’s talk

                               马小琴

1.知识目标:

学生能认读句型What do you do on the weekend? 并能用所学动词短语替换句型: Sometimes I …/ I usually/often/ …中的关键词回答问句.

2.能力目标:

学生能用所学句型进行交流。

3.情感目标:

学生能够努力学习。

教学重点:What do you do on the weekend?

教学难点:That sounds like a lot of fun.

You need a robot to help you.

Step 1 Warm-up

(1) Review the old phrases: read books, watch TV, do homework, cook dinner, clean my room, go shopping.

(2) Free talk: two pairs have a talk about weekend activities.

  S1:What do you do on the weekend?

  S2: I often … on the weekend. How about you ?

S1: I often …

T:That sounds like a lot of fun.(通过学生说他们的周末活动,引出句子That sounds like a lot of fun.)

设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组,以旧引新。

Step 2 Presentation

教师播放PPT,展示图片Sarah,然后提问“look,who is she?

Ss:Sarah.

T:Guess,where is Sarah?look,maybe she is in the shop,maybe she is in the libray,maybe she is in the school.Let’s listen.Now open your book,turn to P8.Listen and circle.

设计意图:通过对Let’s try 部分的理解,让学生明白Sarah在商店里,为后面的内容做铺垫。

T:Oh,Sarah is in the shop.So what will she do?(那她会在商店里做什么呢?)

Ss:买东西。

T:Yes.She is shopping.Look at the picture.She is Sarah,She is shopkeeper.(出示Sarah和老板买菜谈论的这幅图,用线标出人物。)

T:Now they are talking.Do you want to know what they are talking about?

Ss:Yes.

T:Now if you are Sarah.I’m shopkeeper.If you can answer my two questions,I will tell you what they are talking about.

设计意图:给学生任务,让学生带着问题学习,让他们知道要想知道Sarah和老板在谈论的话题,必须先回答老板的问题。

T:Now question 1,first,listen.“Why are you shopping today?”(先听音频,再出示句子,再教读。)

设计意图:先听音频,再出示句子是为了让学生在听觉上有所进步,刚开始可能学生没有听清楚,但是他们会努力听清楚,通过听三遍,学生可能就自然而然会读句子了。

T:Why is Sarah shopping today?Find the answer and underline it in your book.(等学生画完之后,再出示问题的答案,再教读再让学生练习,当他们说的好的时候就给予赞扬Good girl and good boy.)

T:Now question 2.What do you do on the weekend? You can look the tips.(出示提示,再让学生在书中找到问题的答案勾画出来并认读。I watch TV and play ping-pong with my father.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.)

设计意图:通过学生在书中的勾画,让他们明白句子的重要性,并且把often/usually/sometimes用红色表出来,让他们读完之后再对这三个频率副词进行总结,明白他们的大小关系。

教师让学生再次认读这个句型,引出句子You are so busy.You need a robot to help you.

Step3 Practice

   (1)Listen to the tape.

   (2)Read the talk by yourself.

  (3)Look at the sentences,wrtting the meaning

   (4)Pair work.(根据自己的实际情况运用句型What do you do on the weekend?I usually…../I often…../Sometimes I ….进行问答)

Step4 Homework

 1.read and Copy the new words.

2.调查各任课教师的周末生活。

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