注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都县课题管理博客

从这里出发,我们一路远行......

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力课堂教学探讨,努力回归原本,探讨教育教学的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐
GACHA精选

06154911 虎威小学:《五年级二单元童年教学反思》  

2017-05-20 16:48:24|  分类: 11.教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

群文阅读单元整合

人教版五年级二单元童年教学反思

虎威镇中心校——张洪光

童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在阅读这些文章时,我引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并让学生在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。

 学习这组课文后,我还组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。下面总结把成功与不足总结如下:

  成功之处:

  1.学生预习情况越来越棒了。不知道别的班级预习做得如何,但,通过我的观察,孩子们的预习不只是停留在字词上,而且更深地去探究句段的理解。这对于我来说,讲起课来容易多了。

  2.学生对本单元的写作感兴趣。学生对本单元的课文很感兴趣,所以写起本单元的习作很是顺手。虽然离不开仿写,但,最起码也有了自己独有的特色。如:李婷婷同学写自己童年是那么淋漓尽致,突出了一个“趣”字。

  不足之处:

  1.学生的预习棒了,但老师的引导作用显得那么微乎其微。课堂权利交给学生了,很多问题都解决了,甚至把老师要说的话都会报出来了,你说,老师干嘛?这是个尴尬的场面。所以,老师,偶尔不用备课都能上课。

  2.针对这种情况,学校改变策略了,让孩子们只预习字词,课堂效果又有了意想不到的效果——“死气沉沉”。第一课时还算能平静度过,但是,到了第二节课,就开始静得让人出奇。我实在无奈,把问题抛出去了,让他们解决问题,可是,小组合作的结果仍然是“静”。你说,老师是组织者、引导者,可是这种情况下怎么做?我开始迷茫了……

  改进措施:

  因学校的限制,孩子们只预习字词了。这样以来,很多孩子又开始懒散了。可是,学校不限制预习,孩子们预习就是一个抄“抄字词句段篇”。如果,孩子们预习句段了,小组之内,绝对有汇报的内容,如果,不预习句段,老师讲第二课时,让他们小组合作,他们就无话可说。你们说,到底怎么做?

  如果,老师总是引导,是不是绕了一圈又回来了,又走“老路子”?现在的课堂,我是把握不好啊!谁能帮我走出“困境“呢?

 

  评论这张
 
阅读(12)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017