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丰都县课题管理博客

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06154910 虎威小学:五年级下册第二组“童年”教学设计  

2017-05-20 16:51:19|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“单元整合·群文阅读”五年级

下册第二组“童年”教学设计

虎威中心校——张洪光

【本组说明】

本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文:《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的。

童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。

 学习这组课文后,可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。

 【设计理念】

 主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。

情景:以“知识树”为线索,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

 人教课标版教材小学语文第十册第二单元:

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》

 人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材:

 《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》

 【教学重点】

 丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步阅读的基础。

【教具准备】

多媒体课件、同步阅读表

【教学步骤】

一、谈话导入

聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果,一个玩具,一次发现,看起来微不足道,却饱含着我们无限的快乐与追求。

 孩子们,我们第二单元中,一起学习了四篇课文,它们是──(学生齐读文章题目)

 这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事,今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。

今天,我们就用画知识树的方法来感悟童年。(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人!

二、主题回顾

 1.孩子们,通过第二单元四篇课文的学习,你从中感受到了怎样的童年生活呢?让我们一起来重温。

2.学生自由交流,教师随机小结,提炼出中心词。

《古诗词三首》:天真无邪

《冬阳.童年.骆驼队》:聪明好奇

 《祖父的园子》:无拘无束

《童年的发现》:独立思考

三、阅读概览

1.在我们的《同步阅读》中,也选编了多篇以童年为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》(出示课件)。我们已经对这四篇文章进行了仔细的阅读,并填写了《阅读记录表》。接下来,让我们一起来交流,分享阅读的快乐。

 2.这几篇文章你最喜欢哪一篇,主要写了什么?你能从中体会到什么?接下来,请和你的同桌互相交流你的收获。

(同桌学生交流。教师巡视指导)

 附:阅读浏览表

课文标题

作者

主要内容

精彩的片段、句子

想提出的问题

《陀螺》

 

 

 

 

《第一次骑大象》

 

 

 

 

《纯真的心》

 

 

 

 

《最美的书包》

 

 

 

 

3.学生交流,概括出文章的梗概,教师引导并提炼出关键词。

《陀螺》:一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪?

 预设:因为不起眼的小陀螺战胜了对手,让我尝到了胜利的滋味。

 (教师随机引导,提炼出关键词:大显身手)

 《第一次骑大象》:小姑娘有着一个怎样的愿望?面对这个不容易实现的愿望,她退缩了吗?

 预设:小姑娘的愿望是骑上一头大象,面对这个困难的愿望,她不是知难而退,而是抓住机会,勇敢地去实现。

 (教师随机引导,提炼出关键词:实现梦想)

《纯真的心》:是什么原因,让小女孩做出了一件件让人感动的事?

预设:因为小女孩有着一颗善良的心灵。

(教师随机引导,提炼出关键词:善良童心)

 《最美的书包》:一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包?

预设:这个书包来之不易,是作者的母亲四处讨取碎花布,一针一线缝制的,它饱含了母亲浓浓的爱。

 (教师随机引导,提炼出关键词:享受母爱)

4.小结:通过刚才的阅读交流,孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光。

 四、片段分享,精彩赏析

 孩子们,你们此时的表情告诉我,你被文章的精彩情景所吸引,你被文章中优美的言语所打动,接下来,让我们一起走进这快乐的童年,美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。(请告诉我们一起分享的文字的出处)

 (一)《陀螺》

1.学生质疑:读了文章,你有什么问题想和大家一起来讨论?

预设:玩陀螺曾经由于什么原因让我感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?

(学生自由讨论,教师随机引导)

2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?

预设:表现懊恼:“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.)

表现自豪:“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了──直到现在我还能津津乐道地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”

3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。)

 4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解?

5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。与它相伴,我的童年生活无比精彩。

(二)《第一次骑大象》

1.学生分享精彩片段:

预设(1):“我感觉到泪水已经在我眼眶里了,但是我咬紧牙关。当然啦,那只有男孩们的份儿,他们要干什么都办得到。他们笑着,紧紧抓牢了,骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦,看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事,生活就是那么回事儿。”

A、此时,在我眼里,男孩们坐在大象上是怎样的得意情景?对比出了我又是怎样的心情?

 B、骑大象是男孩的专利吗?同桌展开辩论。(正方观点:骑大象难度大,只有男孩才有把握。反方观点:男孩能做好的事。女孩也能做好,女孩能骑好大象。)

预设(2):“就这样,从那以后,每当有什么看起来太难于做到的事情,我就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光,那钻进帐篷的冷风,还有那痛苦烦人的思想:我不行,而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音,那轻轻的一推,和舞台监督说的话:“我早知道,有一个小姑娘,她想骑骑象。”当我遇到的是婚姻或者失业的问题,是影响前途的机会选择等问题时,我心中总是有着一个小姑娘:她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。

A、读了这段话,你有什么话想对那个小姑娘说?(引导学生体会小姑娘的坚强与执着)

B、你从小姑娘身上学到了什么品质?受到什么启发?

C、有感情地品读这段文字。(朗读形式多样,教师范读,抽生读,齐读,读出坚定的语气)

2.孩子们,你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那,你也来说一说你第一次尝试做某件事的感受。

(学生交流自己第一次的尝试,教师随机点拨)

3.教师小结:孩子们,老师欣赏你们第一次的大胆尝试,正如故事中所讲,骑大象不分男女,就像做任何困难的事,只要认定目标,大胆去做,就一定能实现。

(三)《纯真的心》

1.这个叫叶子的小女孩,有着一颗怎样的心?(纯真、善良)哪些文字描写出了小女孩的善良,让你感动不已?

 预设(1):“叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说:“叔叔,你慢点开好吗?别撞死这么多的虫子!我们晚一点到峨眉山没有关系的。”(指导学生通过朗读来体会叶子的那份善良。)

预设(2):过了一会儿,突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫,大家纷纷跑过去,惊问原委。叶子妈妈说:“叶子在路上看到一条蚯蚓,怕它晒死,就勇敢地捏起了它,把它扔进了草地里。但不知怎么的,扔完了就吓哭了──哭成这样!”

A、叶子怕蚯蚓吗?(害怕)那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓?(害怕蚯蚓,又想保护它,分析她的矛盾心理)

预设(3):“爱,把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”

A、听他朗读了这句话,你懂得了什么?

B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”,“冷漠麻木”与“生动地飞翔”这种对比描写的生动之处。

 2.有感情地朗读最后一段。(在读中去感悟小女孩善良的童心)

3.小结:从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心,从孩子们的感动中我也看到了你们的善良。在生活中,有时只需要你的一个甜甜的微笑,一双温暖的手,就能将快乐传递。

(四)《最美的书包》

1.展示你的书包,并简单地介绍。

 2.文章中的书包和你的书包作比较,你觉得谁美?为什么?(引导学生体会书包的来之不易。)

 3.在文中勾画出书包来之不易的描写。

预设(1):“从那以后,我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。对寡言少语的她来说,和人谈天说地是件很吃力的事。有好几次,在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红,但红了许久,还是说不出一句完整的话来。”

A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布的复杂心情。你体会到了什么?

预设(2):“然而,她却依然全力以赴地行动着,因为每每从人家家里走出来时,她都能够拿到几块色泽分明的碎花布。”

 预设(3):“不知道串了多少家的门,不知道有过多少次艰难的开口,也不知道遭受了多少次羞辱和拒绝,妈妈终于攒够了碎花布。”

A、是什么信念支持者妈妈?(体会母亲对儿女的舐犊情深)

4.“我知道,它是世界上最珍贵、最美的书包。”你同意这一说法吗?

5.读出深深打动你的句子。(学生先自由读,教师随机出示重点的句子,一起品读)

 6.小结:孩子们,也许故事中的书包远不如你的书包漂亮,但现在,你一定不会赞同这一说法,因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱。

五、主题拓展

 1.孩子们,通过我们心的交流,情的感悟,我们的知识树此时是生机盎然,闪烁着智慧的果实。童年是人生中最纯真宝贵的时期,你们正幸福地生活其中,接下来,说说你的童年吧,把快乐带给大家。

2.由学生讲述自己的童年趣事。

3.总结:童年的花,开满大地;童年的歌,委婉动听。愿你们在如花如歌的童年里,好好把握,好好珍惜,给自己创造一个无悔的童年,张开你的双臂去拥抱美好的明天。接下来,让我们跟着美妙的音乐,唱响我们的童年。

 4.师生轻声齐唱歌曲《童年》,在歌声中结束本课。

 附录:

 1.板书设计

 

 

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