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丰都县课题管理博客

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致力课堂教学探讨,努力回归原本,探讨教育教学的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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201696 高镇小学 小学英语教学设计  

2017-05-29 10:31:58|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题

pep英语三年级册unit 4 we love animals第一课时

教材分析

   本套教材非常注重学生语言应用能力的培养,从学生的角度来讲,基础教育最主要的任务是要学会学习,开发自主学习能力,培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

学情分析

    本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强,好动,爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主,让学生更快的融入到英语学习中去。                   

 教学目标

    1 能听懂、会说并理解句子 look!i have a ...

  2 在创设的情景中,能用 i have a ... 表达自己有某物。

  3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

  4 培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如: wow! cool! great! super!

  5 学生浓厚的学习兴趣的培养。

教学重点和难点

    教学重点:

  学习表达 i have a … (我有……); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感叹词语wow! cool! great! super!

     教学难点:

  感叹语great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习;i have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 1、热身、复习 (warm-up/revision)

 2、呈现新课 (presentation)

 3、趣味操练 (practice)

4、课堂评价 (assessment)

5、扩展性活动(add-activities)

 教师播放 recycle 1----let's sing 的录音,师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作。 

 教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。 

 课前唱一首歌曲,可以活跃课堂气氛,同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。

板书设计

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:what is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: what is it? 学生随意想象,猜图说:a panda? a monkey? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: look! it's a … 猜对的小组赢得一分。  

学生学习活动评价设计

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作,如果叫mew! mew! 其他学生马上说出单词:cat! cat! 有小猫玩具的同学,手举实物说句子look! i have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出wow!/cool!/super!/great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗,小鸭的叫声,其他同学配合表演。最后,评出谁模仿得最逼真生动,教师奖励动物图片,以提高学生的积极性。 

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