注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都县课题管理博客

从这里出发,我们一路远行......

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力课堂教学探讨,努力回归原本,探讨教育教学的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐

35335107厢坝完小学校讲座  

2017-06-12 12:34:17|  分类: 07.镇校讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

韩兴娥   《我的课内海量阅读三步曲》选萃

厢坝完小课题讲座

一、目标解析

[目标设定]:以一本书、一个年龄段为单位设定

一年级:海量阅读中识字

二、三年级:主要在海量阅读中诵读、积累

四、五、六年级:海量诵读经典

[关键词]

时间:课内。半个月上完教材内容,剩下的教学时间就大量阅读教材的读物。全班同读一本最好。

质量:海量。势必要求课堂删繁就简,课外取消繁琐的、无效重复的作业。"增量""减负"并举。

方法:阅读。阅读好比一条船,将听说写载于其中,一齐驶向彼岸。实验证明,随着阅读量的成倍增加,识字、作文、理解问题等都会迎刃而解。

教学方法,先多形式读书,如听录音、自由读、开火车读然后教师直奔中心,提出问题,引导学生讨论一下。倡感情朗读,弃精细讲解。

二、实施策略

()一年级:”海量阅读中识字

1、新生入学第一天就自己读书

读儿歌识汉字(含汉语拼音情境歌)

2、阅读、识字和写字不同步

阅读先行:

多形式领读后,学生自由读背,背上的在课题旁加盖印章,再背下一课。

识字分别对待:

课外不作要求,课内"强制"必会;助识字困难生领会"字理"

写字降低难度:

抄抄字/描描词(描红形式)

()中年级:海量阅读中诵读、积累

一年级已识字2000

1、半个月读完整本语文书

教法:略读课文默读;精读课文感情朗读

坚持反馈:不论课内课外,都得在感情朗读基础上口头填空。选择精美语言块,强化感悟语言的精妙。

2、大量背诵韵文和小故事

完成课文学习后,诵读<三字经><千字文><千家诗><唐诗故事><宋词故事><中华成语千句文>…

3、全班共读一本小说

中年段讨论重点是内容。学生发明"贴标签",用一个词或一个句子概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物

4、唯一的家庭作业是循环日记

奉行"劳于读书,逸于作文"。循环日记,四人成绩为小组共同分数。经验共享,鞭策后进。

5"词语表"助生巩固词语

准备"词语表""看拼音写词语"练习

()高年级:海量诵读经典

一周可读10~20万字。

1、学习历史故事为经典铺路

五年级学习<中华上下五千年>自学<世界上下五千年>

第一遍浮光掠影读白话文故事,第二遍回头再读文言引文。学语文不攻坚,长期以往终至无师自通。

读史学文,一举两得。指导自学结合,讨论并口头填空。

2、阅读古代经典,意义深远

六年级通读<论语><老子>。先阅读交流关于孔子、老子、<论语><老子>的书籍,再学名典。

一读论语,不求甚解,重在读准背诵,先自查后抽查。

二读论语,重在前后联系。按顺序逐章谈认识,前后联系,边交流边翻书。

三读论语,以归类总结为主。采用的苏轼"八面出击,一意求之"读书法。

切忌意志强加,多商量多辩论。

学典籍的同时,也提高了自我教育能力。

3、阅读文选和现代小说,完善知识体系

教法:自由阅读后讨论。

讨论小说重背景,融汇历史故事、小说、经典而贯通。

二轮实验,打算进一步涉猎四书五经、诸子百家。

 

 

韩兴娥的课内海量阅读三步曲

 “课内海量阅读顾名思义,就是在课堂四十分钟之内进行的大量阅读。这项实验解决了两个问题:一是阅读量的成倍增加;二是学生课业负担的减轻。可能有人会对此提出质疑,果真有这样鱼和熊掌兼得的好事儿?我的回答是:有。不仅有,而且做起来也不难。

海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。我把小学六年分为三个阶段:一年级在海量阅读中识字;二三年级主要在海量阅读中诵读、积累;四五六年级则海量诵读经典。我且称之为课内海量阅读三部曲。

 

一年级在海量阅读中识字 

一、入学之初,读儿歌识字

下学期要从一年级带起了。整个暑假,我都在酝酿一个”——让一年级新生一入学就有事情做,第一天就自己读书。为此,我给不会拼音的一年级新生编一本他们能够自学的小册子——《读儿歌识汉字》。这是我偶然读到《小白兔》、《静夜思》等孩子们喜闻乐见的儿歌和诗词,萌生的想法。

这本小册子为三部分,第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》:太阳当空照,花儿对我笑。小鸟说:早!早!早!你为什么背上小书包。我要上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。儿歌的后面,附上要认的字词:功劳  劳动  太阳  小鸟  为什么  长大  学校  学习  迟到  书包,我先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后我就教他们自学生字的办法:念儿歌下面的生字时,如果遇到不认识的,就到儿歌中找;

小册子的第二部分有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌,这是我结合入学教育选编的内容,孩子们很喜欢;

第三部分是汉语拼音情境歌,结合汉语拼音的学习,教学生读熟儿歌,认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。

二、课本的学习,阅读、识字、写字不同步

一年级的课文朗读、识字和写字不是同步进行的:朗读,开始是一节一课,渐渐地加快速度,一节两课,写字则是两节一课。程度好的孩子边背诵课文边认读生字,弱一些的,则按进度读熟课文即可,学困生则要个别辅导。

先说阅读。不同形式的领读之后,学生开始自己读,我则在教室里转来转去地听,看到谁能合上书背诵,便俯耳过去听一会儿,在学生的课文题目旁盖上印章表示通过。学生背完一篇就主动再背下一篇。在背诵上,专家说的确实没错,一年级的孩子个个是天才,没有一个落下。一册用了两个月,二册用了三个星期,全班学生百分之百能背诵。实践证明,阅读、识字和写字三项任务中,阅读是最容易的。

再说识字。课本之外的书,我只要求读熟,不要求识字。但对课本上的生字,我就要强迫孩子们认识了。看到一则资料说学习汉字的最佳时期是三到五岁,我深以为然,但每一届学生中都有十几个认字相当困难的学生。对待这些孩子,得拿出点儿耐心,我的办法是在教学中渗透些字理知识,帮助他们记忆。

到了一年级下学期,学生有了一定的积累,生字学习就顺利多了。一个月的时间,全班学生都认会了课文中出现的所有生字,无一例外。这就是大量阅读的作用,在具体的文本中,孩子们一次又一次与生字见面,虽然没有特意观察字形,但见得面多了,自然就认识了。

最后说说写字。写字教学基本按常规进行,一年级孩子小,不适合进行长时间书写,所以我尽可能地给学生减轻负担。比如,只让孩子照着课本抄汉字,而不是组词。这样,作业中的错误只有错字,而没有别字,提高了学生写、老师批的速度。至于组词,解决的办法很简单,把生词打印到一页纸上,用厚纸印成红色字帖,学生蒙上薄纸兴致勃勃地大描特描。

三、在诵读儿歌、故事中识字

我用三个多星期就教完拼音。说实话,部分学生拼读得并不熟练,但按顺序认读声母、韵母、整体认读音节是逐个学生过关。我印发给学生一张字母卡片,拼读时如果忘记了哪个字母,可以随时查阅。我们最初读的注音读本是《三字新童谣》、《巧识三百字》等袖珍童谣,书中的儿歌三字或四字一句,很简短,降低了拼读难度。然后逐渐过渡到读较长的的儿歌,如《好妈妈儿歌400首》,韵语识字课本中的儿歌,《语文基础训练》、《健康教育》、《品德与生活》上有许多儿歌,我就地取材,把它们编成不带拼音的小册子,学生两两对读。一年级下学期阅读小故事,《拼音报》、《弟子规》、《增广贤文》都是我班语文课堂上的教材

一年级结束时,全班学生平均认识2000多汉字,有的孩子认得扎实,有的孩子认得模糊,但基本都有了阅读注音读物的能力。写完作业后的自由阅读成为我班一道亮丽的风景,孩子们已在白纸黑字中找到了快乐。

中年级段在海量阅读中诵读、积累

我把二~三年级归为中年级段,在这一年段里落实三个共同的要求。

一是,写字依然占用相当一部分课堂教学时间。现在,跟我一起实验的老师在开学前就分头准备好大量的看拼音写词练习,在课堂上抽出一点时间让学生拼写一部分生词,不会写的字词可以查阅老师提供的词语表。帮助学生打牢了写字的基础。

二是,二年级下学期开始作文起步的教学。我一直奉行劳于读书、逸于作文的观点,相信有了满腹经纶的积累,就会有出口成章、下笔成文的表达。所以直到二年级下学期,我才进行作文起步教学。但通过一年半的时间,学生就能通过写作关,甚至达到六年级学生的写作水平。作文教学之所以如此容易,是因为大量诵读白话文垫底。

因此,第三点,诵读、积累最关键。比如一本教材用半个多月就能教完,一是略读教材中的部分文章,如《小英雄雨来》、《猎人海力布》等,学生自已默读一遍就行了。二是精读的文章也不去条分缕析,一个课时学二至四篇,先运用各种形式读书,例如听录音、自由读、开火车读等,然后教师直奔中心提出问题。很多文章,能够有感情朗读就行了,提不提问题并不重要。学生诵读的文章越多,朗诵、理解能力越高,到三年级时,不经过预习,只要默读一遍,或听一遍录音,学生就能有感情诵读。

此外,我坚持一条:不论课本还是课外书,都要在有感情朗读的基础上练习背诵口头填空题。如:翻过一座小丘,_穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞,松鼠数着脚步;小树亮着绿叶,绿叶托着露珠;露珠掉在林中,变成朵朵蘑菇;阳光和着鸟声……”

文中平平常常的动词在具体的语境中用得精妙极了,很难用语言分析透彻。对小学生来讲,与其长时间听老师枯燥分析,倒不如让他们背诵之后略略品味,则是最好的学习语言的方法。

 

 高年级段海量诵读经典” 

 

    我把四、五、六三个年级划归为高年级段,因为这段时间,学生已把常用汉字基本写熟练,学生的写作能力也基本过关,语文课上有大量的时间用来持续默读,一星期读十万二十万字轻而易举,实现了真正意义上的海量阅读。这段时间阅读的内容主要有三类:历史故事、经典古文、中外小说。

一、历史故事

学习了经典历史故事,孩子们在解读经典时就不仅能进一步在阅读中积累运用语言,而且能获得大量的文史知识积累,对经典的理解就能上升一个高度,获得更加全面的养分。第一轮实验,我们在五年级学习《中华上下五千年》,总结了经验,第二轮实验,我打算在四年级学习。

1.浮光掠影  回头再读。

我们读的《中华上下五千年》分为上、中、下篇,共271个故事,每个故事前面附有一段引文,多是选自《史记》、《资治通鉴》中的一小段文言文。对于文言知识,我和学生们都知之甚少,于是师生一道,见到拦路虎,略微一过招,一看难以取胜,立即绕道而过。先重点读白话文故事,回过头来再读文言引文,当时搞不懂的地方竟无师自通了。

我因此悟出了一个道理,学习语文不打攻坚战。有些问题即使我知道答案,也不急着告诉学生,让他们自己去读、去找,随着阅读和思考的深入,总有豁然开朗的那一天。这才是学习,离开了老师也能进行的学习。作为老师,我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前,为他们吞食提供条件,反刍是他们的本能行为。

2.读史学文  一举两得。

有道是文史不分家。在阅读历史故事的过程中语言学习自然渗透其中。我主要的办法是通过多媒体设备出示一些练习。

二、经典阅读

第一轮实验中,我和学生在六年级通读了《论语》、《道德经》。最初我买了一本《论语问答》、一本《孔子——圣人风范》,读后我对孔子的生平、为人、观念有了一些了解。秋季开学后,我把书店里诠释《论语》、《道德经》的所有版本都买回来和学生阅读、讨论,读经典我们没有基础,但读白话文还是颇有兴致的。通过大量阅读,经典的学习渐入佳境,孔子的高大形象、伟大人格、至理名言逐渐成为我们师生心中的一座丰碑,大量阅读又一次成为包治百病的良药。

随后,我们开始学习《论语》。还是采用我惯用的方法,第一遍粗略地、不求甚解读,搞不懂的放过去。用不到3个星期学了10篇,学习的过程很简单:上课开始轮流读一遍,师生共同纠正错误读音,教师告诉学生哪几章是要求背诵的,哪几章是要求熟读的。然后,学生自己熟读、看译文背诵。同伴互查合格后找老师检查。学完110篇后进行复习。我把要求背诵的和要求朗读的以5篇为单位打乱顺序印成文本,学生复习熟练后拿这个打乱顺序的文本自查,我再抽查。后面学习的速度越来越快,10月底学完第一遍。第二遍学习《论语》,重点是前后联系。按照顺序逐篇逐章让学生交流自己的认识,学生前后联系,边交流边翻书。第三遍学习《论语》,以归类总结为主要内容。比如把孔子教学的章节一起显现,引导学生总结孔子如何学习如何教书育人,等历史和现实人物的章节一起显现,把谈论仁道、君子、修身、为政、交友等章节一起显现,引导学生去总结。孩子们把手里几本不同版本的《论语》前前后后地翻阅,把书都翻烂了。

这样一种打破常规的教学,学习这些艰涩的古文,就必须充分考虑学生的感受,时时刻刻警惕不能把教师的意念强加于学生。儿童的思想与我们成人总是存在一定距离,因此在教学过程中我十分注重与学生商量。比如《论语》《道德经》中哪些章节应该熟读,哪些章节应该背诵,我们师生都辩论一番,如果学生说得有理,我就听他们的。孩子们为了能说服老师,他们查阅资料,寻找论据,往往还没有等集体学习,他们早就搞懂了。好,就听你的了!学生得意地笑了,为老师听从他的意见;老师得意地笑了,为掉入了自己圈套还在自鸣得意的孩子们。

三、中外小说

我的学生从二年级开始全班共读一本小说,我们的图书室里配了大量的优秀小说,比如《彼得·潘》就有三种不同的版本,首先读口袋丛书,再读16K注音读物,高年级段再读没有注音的原版小说。在低、中段讨论小说的重点是小说的内容,除了片断赏读猜猜这是谁?的阅读游戏,故事接龙显本领等形式之外,我的学生发明贴标签,就是用一个词或一句话概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物……比如爱丽丝掉进兔子洞,那个洞深不可测,洞四周墙壁上有很多东西,让人目不暇接。再比如彼得潘学海盗贼的声音,学得很像,那叫惟妙惟肖

 

  评论这张
 
阅读(2)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017