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丰都县课题管理博客

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35335104厢坝完小论文  

2017-06-12 11:19:53|  分类: 04.论文交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈课外阅读指导

                -----阅读要越读才有味

丰都县厢坝完小    王玲

人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古有“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等,无不强调了多读书,集思才能广益。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘

我认为读书就和吃饭一样,不想吃饭的时候是吃不下的,再怎么强逼都是不行的。除非他对这顿饭“有意思才行,也就是要对它有兴趣,可见,兴趣的培养对学生来说是多么重要。

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我也觉得兴趣是人们从事任何活动的动力。同样道理,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识,我在对学生的课外阅读指导中尤其重视对学生的兴趣培养,以此来激发学生的大量阅读

例如;以故事引导时,我绘声绘色的给学生故事的开头和精彩的部分,然后给学生留下故事的结局,留下悬念,我说:“想知道故事是怎样的结局吗?请读一读这本书吧!”学生急于想知道故事的结局,以此就迫不及待地去进行阅读。另外我还结合课堂教学,我针对教材实际,有时安排在课前,让学生以收集资料为目的,开展课外自主阅读;有时则安排在课后,推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。从而激发了学生阅读的兴趣,使学生变苦学为乐学,让学生对课外阅读始终兴趣盎然

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣无目的的阅读,也是毫无用处的。有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者——老师,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种,这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:

①浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期,信息含量大、变化快,决不可能对所有的篇目进行详加研究。对于那些篇幅较长或内容不是很重要的书籍或者文章,但学生又必须了解的文章,我们可以采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。

②筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法,可按照“目的—检索—浏览—精读—摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选,获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务,这样去粗取精,保留自己所需要的东西进行阅读。

③精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章,可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味,构思的揣摩,进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点,从而获得知识和受到情感的熏陶。对学生而言,这样的文章尽可能熟读成诵,以此来激发学生对文章写作的感悟。  

④读思结合法。托尔斯泰说过:"知识只有靠积极思维得来而不是靠记忆得来时,才是真正知识。"阅读并不是仅仅把书走马观花第看一遍,还必须要求学生对书中或文中的内容进行整体把握,对文章的遣词造句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此,教师还注意引导学生边看书边质疑,并能通过自己查询资料分析解答,从而理解知识、掌握知识、学以致用。

⑤读记结合法:古话说得好:“好记性不如烂笔头”。因此,我给每个学生准备了一本摘记本,引导学生在课外阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识,新感受,以便以后查阅,这样,养成边读边记的好习惯,从而也为学生的作文进行了积累。

⑥读写结合法。这是一种深化阅读方法,是让读直接为写服务,让阅读来提高写作的有效方法。这是把读与写结合起来的一种阅读方法,可以采用此法。可以在运用上述二种方法之后来进行,也可以用在阅读专门研讨写作方法之后,指导学生写出读书笔记,然后进行阅读交流,在交流中总结写作方法,在交流中获得写作感悟。同时,可以让学生进行仿写练习,把学到的方法进行运用。

阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。阅读交流活动中,学生们在推荐的小主持人的主持下,各抒己见,滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会,或读一文说感想,这类活动内容广泛,形式多样,过程活跃,使孩子们乐于参与。

还可以以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来,巩固了学生的阅读兴趣,激活了孩子的内心原动力,使孩子深深感受到课外书的真正用处。

不管怎么说从学生们开始接受阅读、喜欢上阅读,“兴趣”在其中起到了重大的作用,这是我们不可磨灭的事实。可要想阅读有收获也要做到所谓的“眼到,口到,心到”;吃东西越嚼越有劲,所以我们的阅读要越读才越有味!

 

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