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丰都县课题管理博客

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27155806 龙河小学: 教学实录  

2017-06-26 17:59:28|  分类: 06.教学实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《语境题专项复习》教学实录

龙河中心校 徐婵娟

教学目标

1.了解语境题中常用的,经常出现的表达形式。

2.在理解语境的基础上,置身语境中,展开想象,写出符合要求的表达形式。

3.学会在课文中找出用语境题形式来表达的重点句段。

4.学会自己设计语境题目。

教学重点

    在理解语境的基础上,置身语境中,展开想象,写出符合要求的表达形式。

教学难点

     学会自己在文中找出重点句来设计语境题。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、导入

师:同学们,你们喜欢做语境题吗?

生:喜欢

师:那么大家平常都是怎样来做这一类题的呢?有自己的方法吗?

生:没有

师:语境题对于大家来说的确是有困难的,今天,我们就一起来针对语境题来进行专题复习。

二、理清语境中常见的表达形式

师:我们在语境提示题中常遇到的表达方式都有哪些?大家可以试着归纳。

师:比如我们经常遇到的比喻、拟人、夸张等这些属于什么?

生:属于修辞手法

师:对,那么我们就可以把这些称为“修辞类”。

课件出示:

修辞类:比喻、拟人、对比、夸张、反问、设问、对偶等。

师:现在请大家翻开你们手中的单元试卷,根据每张试卷上的语境题中所出现的表达形式,像归纳修辞手法类一样来把其他的进行归类整理。想好的同学举手回答。

1:我知道出现过陈述句、肯定句、否定句、双重否定句、感叹句、祈使句等。

师:对!那么我们可不可以把这些称为“句型类”?

生:可以

课件出示:

句型类:陈述句、问句(反问句、设问句、疑问句)、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、感叹句、祈使句等。

2:还有关联词类。

师:非常好。我们就叫“关联类”

课件出示:

关联词类:因为……所以……,不但……而且……,虽然……但是……,一……就……,等等

3:还有打比方、列数字、举例子、作假设等说明方法。

师:归纳得不错,这一类的我们就称它为“说明类”。

课件出示:说明方法类:打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、作引用、作假设等。

师:还有其他的吗?

4:还有用四字词语表达、对话形式表达、用现代汉语翻译、用诗句或儿歌表达、扩句、缩句。

师:找到很认真,很仔细。这些也是经常出现在语境题中的。

课件出示:

其他类:如“四字词语表达”“对话形式表达”“用现代汉语翻译”“扩句”“缩句”“用诗句或儿歌表达”

师:同学们归纳得真不错。

三、置身语境中,想象并表达

师:请同学们看到第一单元的语境提示题,大家一起把题目认真的读一遍。

生齐读:“读语境提示,置身语境中,选择相关内容想象,写出符合要求的词语和句子来表达你对语境的理解。”

师:题目告诉我们要怎样来做语境题呢?第一是……

生:读语境提示。

师:读语境(生读“太阳已经偏西,草原上,谁也不肯走……”),语境主要写的(人、事、物、景)?什么事呢?(生:谁也不肯走),读懂了?事情的关键是什么

生:不肯走

师:第二,做什么?

生:置身语境。

师:怎么做?把自己放进语境中,去扮演其中的一个角色,比如语境提示中有“太阳”“草原”“人”,你把自己放在天上当做(  ),放在草原上当做(  ),放在人中当做( ),都可以。请把自己放进去吧。

师:第三,做什么?

生:写出符合要求的词语或句子来表达你对语境的理解。

师:有的要写词语,有的要写句子。如果“写出符合要求的句子来表达你对语境的理解”,那就只能写句子呢。

师:请注意你的角色,想开去。怎么想开去呢?静动互换,静止的,动起来;动起的,静止一下。

师:我们一起来看看第一小题“用四字词语表达”。大家看这两位同学写的。第一,“太阳已经偏西,一望无际的草原上,谁也不肯走。”二是“太阳已经偏西,草原上,大家都依依不舍……”,请你给分。

生议论,发表看法。

师:是啊,同学们,这个语境的关键词是“不肯走”,我们来“描述”,是为了更具体、更形象一些,更生动一些,如果偏离关键,反倒画蛇添足了,是不是?

师:关键词“谁也不肯走”,我们可以想到哪些四字词语呢?

生:依依不舍,流连忘返,恋恋不舍

师:说成句子。

生:……

师:大家继续看后面的题目“用比喻句表达”

师:我们可以把句子中的什么来进行比喻呀?

生:可以把草原比作绿毯。表达为:太阳已经偏西,大家站在绿毯似的草原上,手来这手,谁也不肯走

师:恩,可以的。对话形式表达呢?先要清楚这里是谁和谁对话?

生:是蒙古族人民和汉族人民对话。

师:很好,那么我们就要突出蒙古族和汉族人民之间依依不舍的情感,该怎样来表达呢?

生:“真舍不得你们走啊,留下来吧!”“我们也不舍得走呀,非常感谢你们的款待,我们下次再来,好不好?”

师:反问句表达。

生:太阳已经偏西, 难道草原上大家都舍得走吗?

师:诗句或儿歌表达。这个很难的。我们可以写自己背诵的诗歌但一定要加上引号;也可以改写诗歌;还可以自己创造,自己写儿歌时,但要注意一定要在前面加上“我不由自主的哼唱起……或我情不自禁的吟诵起……我轻轻地唱起……”等

师:今天这个语境,我们可以直接运用文中的诗句叫……

生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

师:对!

师:如果引用其他诗句呢?“桃花潭水深千尺,不及(   ……”汪伦?对,不及牧民送我情”,如果你置身语境,当自己是牧民呢?不及(   )送我情。如果你当自己是草原上的一株草呢,你见证这个过程,这叫“不及(蒙汉 )深情。

师:知道了运用诗句,或改写诗句,能不能自己写诗歌呢?诗词可以,歌词也可以。我轻轻哼唱“太阳就要落山了,咱们赶快(上车)吧……”哈哈,简单吧?谁再来一句?

生:……

师:看来啊,大家不但要多背诵古诗词名篇名句,还要多用诗句来描述我们的生活实际。但请大家注意,写在作业上的时候,要注意正确使用引号。

四、总结方法

师:同学们,做语境题时,可以按照几个步骤进行呢?

生:第一,判断(文体),找(关键);第二,置身(语境),找(角色);第三步,动静(互换),想(开去)。

师:对,就是这样,大家总结得很好。

五、设计训练

师:通过我们的复习,相信大家明白了语境题的规则,心里也清楚了做语境题的思路,那么就请你们拿出练习本,在课本中找出你认为适合作为语境的一句话来设计一道语境题。大家就从精读课文中的重点句段入手去找。设计好题目后在小组内交流。

六、作业练习

读语境提示,置身语境中,选择相关内容想象,写出符合要求的句子来表达你对语境的理解。

 语境提示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

1)翻译成现代汉语:

2)用比喻句表达:

3)用夸张句表达:

4)陈述句表达:

5)关联词表达:

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