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丰都县课题管理博客

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27155812 龙河小学: 学校上课  

2017-06-27 11:01:18|  分类: 12.镇校展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《汉语拼音aoe》教学设计

龙河中心校 徐婵娟

一、创设情境,导入新课: 

出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书aoe

[设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。]

二、自主探究,学习新课。 

出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]

写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏,巩固新知。 

1、我会读,看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]

四、归纳总结:扩展练习 

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。


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