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丰都县课题管理博客

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33157810 三建小学 2017年春群文阅读课题案例设计  

2017-06-30 09:06:38|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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群文案例设计

 

“聚焦历史名人——鲁迅”群文阅读

案例设计

黄勇

 

阅读目的

1、让学生在勾画、批注、品读、交流中了解鲁迅,感受鲁迅的精神品质、文学成就,从而对历史人物产生崇敬之情。

2、让学生将自己的习作与文本对比,学习他人的表达方法,提高写作能力。

阅读对象:

三建乡中心小学校6.1班,学生35人,是我这学期新接的一个班级,多数孩子没有课外书,也不喜欢订阅或借阅,平常积累的词汇不是很多。多数孩子的书写也是比较潦草。还有就是,多数孩子不喜欢写作,常常提起笔来不知从何写起。前两单元测试的作文,也有留空白的,更多的孩子是字数要求根本达不到。

阅读文本:

《鲁迅自传》《从百草园到三味书屋》《我们现在如何做父亲》《孔乙己》

《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》

准备工作:

本次实验是借深圳李祖文老师提供的专题工作纸来开展的。在实验前,想到了本班学生实际状况,很是纠结,到底开展与否?怎么开展?纠结了很久很久。最后抱着试一试的想法,于是开始下载资料,复印,装订,发放。为了节约纸张,我用一张A4纸,每页打印了2版。

步骤分为:初识鲁迅、了解鲁迅、再识鲁迅、认识鲁迅

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时:初识鲁迅

一、毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家,是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。不过这是毛主席眼中的鲁迅,他这样说,自然有他的依据。我们也来查询一些鲁迅先生的资料,再结合我们暑假看过的关于鲁迅先生的书籍,试着写写《我眼中的鲁迅》:

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

1、查询一些鲁迅先生的资料,回忆自己看过的关于鲁迅先生的书籍。

(在这里,学生查阅的资料少得很,说说自己看过的关于鲁迅的书籍,大多数把课本中的事情简单讲一下。)

2、试着写写《我眼中的鲁迅》

(多数学生能自己去完成,也有的学生将阅读文本中的一些资料“借来”作为自己的。在展示的时候,有些学生不好意思,很不自在。)

(反思:孩子们离鲁迅这样的历史名人很遥远,仅管孩子们感觉到很困难,课外书少,阅读少,但能够把自己想写的,想说的,都反应在了资料中。学习成绩稍好的,能将格子写满,稍差的同学也就只能写上一两行罢了。)

 

第二课时:了解鲁迅

一、上面我们叙述了我们眼中的鲁迅先生,鲁迅先生又是如何看待自己呢?我们来看看《鲁迅自传》

    (一)、阅读

鲁迅自传

我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的;母亲姓鲁,乡下人,她以自修得到能够看书的学力。听人说,在我幼小时候,家里还有四五十亩水田,并不很愁生计。但到我十三岁时,我家忽而遭了一场很大的变故,几乎什么也没有了;我寄住在一个亲戚家里,有时还被称为乞食者。我于是决心回家,而我的父亲又生了重病,约有三年多,死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想;我的母亲便给我筹办了一点旅费,教我去寻无需学费的学校去,因为我总不肯学做幕友或商人,——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。

其时我是十八岁,便旅行到南京,考入水师学堂了,分在机关科。大约过了半年,我又走出,改进矿路学堂去学开矿,毕业之后,即被派往日本去留学。但待到在东京的豫备学校毕业,我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台(Sendai)医学专门学校,学了两年。这时正值俄日战争,我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩,因此又觉得在中国医好几个人也无用,还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍,再到东京,和几个朋友立了些小计划,但都陆续失败了。我又想往德国去,也失败了。终于,因为我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助,我便回到中国来;这时我是二十九岁。

我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员,第二年就走出,到绍兴中学堂去做教务长,第三年又走出,没有地方可去,想在一个书店去做编译员,到底被拒绝了。但革命也就发生,绍兴光复后,我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立,教育部长招我去做部员,移入北京;后来又兼做北京大学,师范大学,女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年,有几个学者到段祺瑞政府去告密,说我不好,要捕拿我,我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门,去做厦门大学教授,十二月走出,到广东做了中山大学教授,四月辞职,九月出广东,一直住在上海。

我在留学时候,只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年,因为一个朋友钱玄同的劝告,做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名(Penname);也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集:《呐喊》,《彷徨》。一本论文,一本回忆记,一本散文诗,四本短评。别的,除翻译不计外,印成的又有一本《中国小说史略》,和一本编定的《唐宋传奇集》。

一九三零年五月十六日

 

(二)考量1:鲁迅在自己的自传中写了自己什么?

                                                                 

(三)考量2:我又介绍了鲁迅的什么?

                                                                

(小组交流,全班交流)

二、阅读教材中的四篇关于鲁迅先生的文本:《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。

考量1:对于介绍鲁迅,这几篇文本分别是从什么角度来介绍鲁迅的?

                                                                 

考量2:我可以用到其中的什么内容?

                                                                

考量3:如果我要对自己的习作进行修正,还缺少什么内容?我:准备如何解决这个问题?

                                                                

(小组交流,全班交流)

三、结合上面的学习历程,修正自己的习作《我眼中的鲁迅》

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

第三课时:再识鲁迅

一、鲁迅先生著作丰富,我们可以再来选读几篇《从百草园到三味书屋》《我们现在如何做父亲》《孔乙己》(文本详见读本资料。)

二、结合上面的学习历程,再来梳理一下自己掌握的资料(小组交流,全班交流)

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

三、根据所读所思以及列表信息,对自己的习作再修正。

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

(学生在第一个环节和第二个环节中,阅读还是比较认真的,在完成考量任务时,大多数只能抓住其中一个方面进行回答。能从鲁迅的家境、学历、工作经历、著作,以及从人物的外貌、动作、语言、神态、心理等各方面来谈的,很少很少。

在第三环节展示中,发现有同学的作文新增得有内容。这让我感到有点欣慰。当然,也发现内容没有变化的同学。

第四课时:认识鲁迅

一、与同学交流借鉴。(小组交流,全班交流)

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                

 

二、再次修正,形成新的习作

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

                                                                

                                                                 

                                                                

                                                                

反思:孩子们在群文阅读中学习,对比自己的习作,发现自己的不足,并在总结中提升。我觉得孩子们在这样的条件下,通过阅读和写作,了解了鲁迅,初步认识了鲁迅,对鲁迅这样的历史名人,有了初步的印象,对他们产生了一定的崇敬之情。在小组交流与班级交流中,孩子们也学到了一些写作方法。

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