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丰都县课题管理博客

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33157810 三建小学 2017年春群文阅读课题案例设计  

2017-06-30 09:07:35|  分类: 10.案例设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《中国古典文学之旅》群文阅读

教学设计

——三建中心学校   付陈媛

【本组说明】

本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文。这4篇课文分别选自《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》四部名著。所以在这次群文阅读中,我选编了5篇文章。有根据《史记》中《孙子吴起列传》改编的《田忌赛马》;根据《三国演义》部分章节改写的《火烧赤壁》;根据《水浒传》第十二回选编的《汴京城杨志卖刀》;选自《西游记》的《齐

天大圣》,选自《红楼梦》的《宝黛相会》。至此,学生初步接触了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》及《史记》五本中国古典名著。本次群文阅读将为学生打开中国古典名著的大门,让学生感受名著的魅力,并激发学生阅读名著的兴趣

【设计理念】

以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法,促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文:《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》

2.群文阅读课文:《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》

【教学重点】

1.引导学生感受中国古典名著魅力,激发学生阅读中国古典名著的兴趣;

2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。

3、’分享同步阅读中的体验,促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】

1.多媒体课件

2.阅读浏览表

【教学步骤】

一、导入谈话

1.播放《三国演义》主题曲《历史的天空》(片断)

2.师:黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,可是,当我们阅读一本本古典名著时,在我们眼前,又会飞扬起那一个个,鲜活的面容。同学们,这节课,就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中,去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

(设计说明:通过音乐和教师的谈话,把学生的注意引向本节课主题,营造一个古色古香的氛围)

二、主题回顾

1.课件出示人物图片,学生说出人物姓名,该人物出自哪篇课文,节选自哪部名著?

蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》

诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》

武松-《景阳冈》-《水浒传》

石猴-《猴王出世》-《西游记》

2.哪篇课文给你留下了深刻印象,为什么?师随机完善知识树内容。

(设计说明:通过本环节回顾课本知识,并以“知识树”的形式进行归纳概括。)

三、阅读概览(主要是对群文阅读课文的检阅,使用好阅读浏览表)

1.交流“阅读浏览表”123项内容。

本次群文阅读编排了5篇课文,谁能说说文章的题目,以及选自哪一部名著。

2.小组交流“阅读浏览表”第48项内容。

五篇课文讲述了五个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事?能简单地向同学做个介绍吗?也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。

题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题

3.全班交流,师随机完善知识树。

(设计说明:通过本环节,初步整理课外阅读材料,并了解学生课外阅读状况,为后面的片断分享和精彩赏析作准备。)

四、片断分享(主要汇报、分享对文本感性趣的体验)

生汇报“阅读浏览表“567”项内容。师根据学生的汇报选取探究点,进行深度及广度上的拓展。

古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。,现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段,在这些句段的品读中走近人物。

预设一:《火烧赤壁》

在《草船借箭》中,我们知道曹操非常多疑,他又如何轻易相信黄盖向他投降呢? 其实,火烧赤壁之所以成功,还经历了“群英会蒋干中计”(反间计)、“献密计黄盖受刑”(苦肉计)、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖,打得皮开肉绽,鲜血迸流,扶归本寨,昏绝几次。动问之人,无不下泪”。从这里,你看到了一个怎样的黄盖?

预设二:《汴京城杨志卖刀》

1.作者为什么花那么多笔墨写牛二呢?(写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义)

2.作者怎样写出了一个破落户泼皮形象?

⑴牛二的外貌——粗丑

⑵牛二的绰号——没毛大虫

⑶牛二的语言——蛮不讲理

⑷牛二的行为——欺蛮霸道

对这样一个破落户泼皮,杨志先是一让再让,最后忍无可忍,为民除害。由此,你看到一个怎样的杨志?(英雄侠义)

预设三:〈齐天大圣〉

1.“齐天大圣”是什么意思?孙悟空为什么让玉帝封他这个称号?

(说明悟空神通广大,敢于反抗权威。)

2.孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同?从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空?(智勇双全)

(设计说明:这个环节的内容,是建立在学生自主交流的基础上的,教师要充分尊重学生的个性体验,要善于观察分析学情,找到学生的疑难处入手,巧设探究点,切不可机械地按预设内容进行。)

五、精彩赏析

刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象,还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上,看你能有什么收获。

课件出示:归坐细看时,真是与众不同:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。

1.哪一句写得最生动?读这样的句子,你仿佛看到了一个怎样的黛玉?做批注。

2.在语言的结构上,你发现曹雪芹用了哪些语言的密码?

(作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”;“似”对“如”;“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。)

3.这样的语言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,背一背。

(设计说明:对第三学段学生来说,不仅要关注文章写了什么,更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力,能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣)

六、主题拓展(主要与生活联系、延伸;推荐相关主题的名著;能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等)。

1.播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》,画面展现几部名著中的图片。 通过今天的学习,我们又认识了善于谋略的孙膑,精忠报国的黄盖,反抗权威、智勇双全的悟空,柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中,这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。

2.生制定名著阅读计划。

同学们,每一个画面背后,都有一个精彩的故事。阅读名著,能增益智慧,提升素养。今天,我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣?你最想阅读关于哪方面的内容?请写一个简单的阅读计划吧。

3.结束语

青山依旧在,几度夕阳红。孩子们,这节课,只是中国古典名著之旅的一个起点,希望你们能按照自己的阅读计划,坚持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑谈中。

(设计说明:在恢宏的乐曲中结束课堂,给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片,能进一步激起孩子阅读名著的愿望。)

 

 

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