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丰都县课题管理博客

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201696 高镇小学 有趣的英语歌曲教学  

2017-06-05 10:15:43|  分类: 05.论文发表 |  标签: |举报 |字号 订阅

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英语作为一门外语教学,对小学的学龄儿童来说,学好英语有着相当一定的困难。但提高孩子们学习的兴趣是学好这门外语的关键之一。利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学,以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境,这可以使我们的教学收到更佳的效果。经过这一段时间英语歌曲在课堂运用后,其作用是显而易见的:

一.产生的效果

1、提高了儿童学习英语的兴趣

英语学习离不开听、说、读、写,需要孜孜不倦和刻苦勤奋,但有时也免不了单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的儿童来讲,成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语地积极性。儿童的学习动机往往来源于有趣地教学内容和有吸引力的教学活动。而歌曲、歌谣这一艺术形式在所有的文化中,和童话、民间故事一样,一直伴随着儿童的成长。在小学阶段积极提倡英文歌曲、歌谣教学,将英语学习与儿童喜欢的歌曲、歌谣有机地结合起来,无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快地节奏、动听的童声演唱所营造出的欢快气氛,极易使孩子产生愉悦的心理体验,地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感,从而激发起浓厚的学习兴趣。营造良好的英语课堂气氛,教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣,使学生在愉快的情绪中“乐学”,努力使学生获得积极的丰富的情感体验。”如在教《人教版英语》中“How are you?”这首歌曲时所作的示范是这样的:用握手表示慰问“Hello !How are you?”(你好吗?);竖起两只大拇指并点头表示“Im fine.”(我很好);用拱手致意表示“Thank you, thank you very much.”(非常感谢。)学生看了之后很快就明白了其中的意思,于是课堂上到处都充满了用这首歌“互相致意问候”的快乐童音,课堂气氛异常活跃,孩子们无拘无束地在学中玩,在玩中学着。他们的情感得到了轻松的体验,从而也对英语产生了浓厚的兴趣,有了兴趣,就有了信心,英语学习就会突飞猛进。

2、加强学生对字、词、句的理解,增加了词汇量。

《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上,因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如,跟上面唱唱、跳跳、动动的歌曲相比,我在教唱《人教版英语》Book 2 Father and mother”这首看似简单的歌曲时,我主要是通过无比深情的表情来体现这首歌的内容,孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母爱孩子和孩子爱父母的挚情。在我的渲染下,孩子们不知不觉地加入了演唱这首歌的行列,从中他们深深懂得了父母与孩子间的“love”,当我问他们“Do you love your father/mother?”时,他们争先恐后地回答:“I love my father/mother.They love me.”听着这些回答,我知道他们已经深刻理解这首歌曲的内涵了。不少学生还学会了“I love……”的应用,他们有的说:“I love my teacher.I love my grandpa……”所有这些都说明了他们通过这首歌曲对里面一些字词句的理解,毫无疑问这也增加了他们的词汇量。再如,通过学习“Lets have a picnic today.”这首歌,小孩子们在学期结束的口语考试中,很好地用“Lets have a picnic today”作为开头编了一个对话,这无疑是孩子们通过唱歌对字词句理解的结果。

3、对音乐和节奏更熟悉

音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分,在语言学习中起着重要的作用。一般来说,歌词容易记牢,孩子们也喜欢学唱歌曲。我们都有这样的体验,儿时学唱的歌曲怎么也忘不掉,这是因为音乐和节奏使歌曲容易模仿和记忆。同样,没有曲调,但节奏鲜明的歌谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。歌谣可以是没有音乐的歌词,也可以是节奏明快的小诗、童谣。我们很容易找到适合孩子们的不同类型的、传统的或是新的专为儿童写作的歌曲和歌谣,这为我们的教学提供了极大的便利。

4、提高学生对语言的认识

在英语教学中,学习歌曲、歌谣不是目的,只是手段、方法和途径,最终还是要达到学习语言的目的。

学歌过程是边听边唱,实际上是先听后唱。唱的正确基于听的准确,换句话说,表达是否正确依赖接受信息、理解信息的程度,这是复杂的双向语言过程。经常使用歌曲、歌谣辅助英语教学,可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。有些歌曲、歌谣从头至尾重复同一句子结构,它们适合于反复咏唱并有助于记住各类句子结构,学生在其它语境中需要这些结构时即可信手拈来。在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法。而通过学唱英语歌曲,却能使学生无意中学到许多句型和语法。如我在教唱《人教版英语》Book 2中“Boy and girl”和“They are in the Zoo”这两首歌曲时,通过唱唱动动的表演形式吸引了学生,学生自然而然地唱起这两首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空,他们表现出了“愿学、乐学”的情感态度,最重要的是通过歌曲、歌谣重复同一句子结构使他们在无意识中学习了“I am……”“you are……” where is……”和“They are in……”等句型及动词beamisare)的搭配方式。从而也就在不知不觉中运用了英语语言,提高了学生们对语言的认识。

5、让学生更多了解目标语言的文化背景

英语教材中,都安排了一些典型的英文儿歌,这些儿歌内容丰富,曲调活泼,雅气横生,学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时,会产生诸多好奇和疑问。教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理,这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲“old MacDonald”描述了英国早期的乡村生活;歌曲“Merry Christmas”快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息,让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景,通过这些歌曲,可以帮助学生培养更多的跨国文化意识,增长交际知识和能力。

二、歌曲歌谣的教学方法

小学英语课本收录了大量的英文歌曲、歌谣供学生吟唱。歌曲、歌谣既是小学英语教学的一个基本内容,运用歌曲、歌谣,也是英语教学的方法之一。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学,并服务于语言学习的作用,应该注意以下几点:

1、在每节课中渗透

歌曲、歌谣作为儿童普遍喜欢的教学内容,应采取与其他教学内容不同的方法来进行教学。适合以反复欣赏、略讲主要词义、逐步跟唱的自然习得形式进行,如在课堂教学时间内一句一句地教唱或领念,将会影响教学进度,而且效果也不一定好。

2、灵活运用于各个教学环节中

我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。在每一节课的开始时让学生唱歌,可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习,也可以使学生注意力尽快集中起来,作好上课的心理准备;在课时进行中也可以组织学生唱歌,如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时,或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后,这种放松和调节对孩子们是必要的;在一节课结束时和孩子们一起唱歌,一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束了。甚至,你还可以在孩子们安静地书写单词或阅读连环画时,把歌曲作为音乐背景来播放。歌曲对集体认同感的培养也有意想不到的作用。

3、用心选择歌曲和歌谣

在小学英语课堂上,歌曲和歌谣是非常好的教学素材,要充分利用好这个取之不尽,用之不竭的“宝库”。歌曲虽然有用,但亦需用心选择。歌曲主题一定要是儿童感兴趣的,歌词在语言上要浅显易懂,不宜太深,曲调要明快、流畅、容易上口。小学英语课本中的歌曲、歌谣为我们提供了很好的范例,如果条件允许,还可根据需要教唱一些流传较广的英文歌曲,如在观看了电影《音乐之声》后,教唱“DoReMi”和“Edleweiss”;在圣诞节前学唱“Jingle  Bells”,在新年前学唱“Happy new Year”等。甚至你也可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣,一定会收到意想不到的教学效果。

、结论

英文歌曲、歌谣可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境,从而达到潜移默化的学习效果。语言学家反复告诉我们,要让孩子在娱乐中快乐地学习,这种快乐的体验会影响他们的一生。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年,为孩子们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。

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