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丰都县课题管理博客

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22154802双路小学“人人上好一堂课”群文阅读课题组教研活动总结  

2017-06-05 11:02:38|  分类: 02.工作总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    开学第二月我校群文阅读教学课题组组织了“人人上好一堂课”教学教研活动。四月中旬紧张忙碌充实的课题组公开课活动告一段落,但是留给我们的思考却始终延续着,感慨颇多,收获也很多。

    聆听了不同年级语文实验教师6节课,虽然班级不同,但老师们备课的充分性与上课的严谨性是一样的。下面就谈谈本次活动收获

    一、教师语言具有艺术的魅力。教师的语言有如此之魅力,它能带领学生忘情的进入另一个情景:联系生活实际畅谈感悟展开丰富想象编故事情节、通过绘画去慰藉白雪公主的善良…学生尽情的在快乐中汲取知识,在游戏中增长才华。葛先林老师、毛国发老师、陈海蓉老师、陶柏建老师、秦绍玉老师都用生动的口头语言及肢体语言引领着狭小的课堂,将知识与快乐深入学生的心灵深处。尤其是葛先林老师在教学时,让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。

    教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解知识奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

    二、自主合作、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自主探究是第一位的,教师的引导调控是第二位的。好多老师的课都关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。

    在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。着眼于学生自主实践的实验教学,让学生在合作中发现,在实践下成长。秦绍玉、葛先林老师的实验课充分发挥了这一点,通过即便国语童话的故事激发学生对童话的兴趣,在课堂教学中学生乐学、好动的同时展开想象进行编写,动而不乱。同时,老师激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

三、教师的经典示范与正确引导确保教学直观生动。“教师示范是把双刃剑”,正确的示范有利于学生快速学习掌握,灵活的示范更能激发学生的创新想象。秦绍玉老师在上《编写童话故事》一课时,没有为了示范而示范,而是注意了步步引导的作用,给学生的创作提供了大的空间,没有让学生单纯的“比着葫芦画瓢”。例如在选择方法编写时,为了兼顾学困生,教师展示编写范文是运用快速呈现,既让孩子们看到了文章的形成过程,又不会造成孩子们抄袭的现象一举两得。如果一节课下来学生所的内容千篇一律,没有个性,没有创造。这确实是我们语文教学的悲哀了。

四、这些课教育学生做真人。“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。很多老师的课能关注学生的生活,通过情感灌输教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。

    与此同时,也发现了本次教研活动中的几点问题,在这里提出来与各位同行共勉:

一、语言设计要讲究艺术。简练的语言,生动的过渡是公开课不同于家常课的地方。所谓语言精练,就是要求教师在课堂教学中“少说废话”,用概括性的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生“消化不良”,讲课语言繁琐啰嗦,面面俱到,其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,更不利于发展学生智力,培养学生能力,完成不了授课任务,达不到教学目的。

二、文本议题目标要明确,重点不能偏离。设计一节课,首先要正确的理解教材、把握教材,确定议题。教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。然后围绕目标、突出重点的去达成,在授课中更不能顾此失彼,等别人听完这节课,不知道你要讲什么,那么你这节课就是失败的课。

三、教学应是一种心灵的沟通,教师上课应富有激情。在课堂上,老师的情绪直接影响学生,想让学生愉悦时,必须先让学生感受到你的快乐;想让学生想象时,自己必须投入…有了上课的激情,乐于投入到课堂中来,自然就会充满有深情的语言。“感人心者莫先乎情”,教师如果缺少了感情,教学就会苍白无力,不能激动人心。

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