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丰都县课题管理博客

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02152804 葫芦丝学习兴趣的培养  

2017-06-05 14:45:02|  分类: 04.论文交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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葫芦丝学习兴趣的培养

丰都县第一小学校   徐梅华

 

法国作家雨果说过,人类的智慧掌握着三把钥匙,一把开启数字,一把开启字母,一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中!这句话充分说明了音乐在儿童成长过程中的重要性,而器乐教学在小学阶段对于培养学生的音乐感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了举足轻重的作用。“乐器进课堂”这种新的课堂教学形式不仅是新课标的要求,更是素质教育的需要,是为学生美好人生打基础而进行的大胆尝试。“器乐进课堂”不仅为音乐教学增添了新的教学内容,大大地激发了学生的学习兴趣,充分调动学生参与音乐实践的积极性,而且对学生音乐文化素质的全面发展起着积极的作用。自从开展课题以来,这对音乐教师的教学是一个考验,到底如何进行有效的葫芦丝教学?那么怎样保持学生的兴趣等问题都摆在我面前?我在葫芦丝进课堂的教学上实践了一段时间后,有以下几点体会和大家一起分享。

一、教学目标清晰,以小见大。

有浓厚的兴趣,意味着良好的开端。但是要使学生保持兴趣,并不断产生兴趣,就要有一目了然的目标。乐器教学的终端目标是为了让学生能在音乐上有一技之长,但是一个终端目标是要由许多小目标达成的,所以每节音乐课要有轻而易举就能达到的学习目标。我把终端目标分解成若干小目标,学生渴望学习葫芦丝,一拿到葫芦丝就起劲吹。我给出的目标很简单:只要按要求用手指能把七个音孔按住,就是最佳演奏员。学生认为这么简单就能成为最佳演奏员,学习热情出现高潮。若干小目标串联在课堂上逐个达成,并根据学生实际能力,在形成一技之长的基础上加以提高,培养尖子,吹奏葫芦丝独奏曲。自然教学目标达成率也相当高。

二、讲究方法,因材施教。

教学最好的方法就是“一学就会”。要保证一学就会,就要把目标定得少和小,“少而精”是乐器教学提高效率的方法。比如在葫芦丝教学中,在能按住音孔的基础上吹奏《婚誓》第一课时,只要会吹135三个音符,这是“少”的体现,所谓“精”,就是学生能记住135这三个音位,教师报出音名135,学生能找准相应的音位。经过集体练习后,学生互动练习,然后各组由组长考核,最后教师考核以确定学生的目标达成度。我在班上建立“双倍积星”制度。所谓双倍积星就是学生到我这过关吹奏一首小乐曲后会获得一颗星星,学生只要在我这里积满5颗星星就可以获得一份神秘奖品。同一首过关小乐曲在班主任那可以同时获得一颗星星,学生在班主任处的积星价值和语数积星价值等同。我宣布考核制度后带着孩子们算了一笔账:语文和数学一次只能积一颗星星,葫芦丝只需要吹会一首小乐曲,就可以积两颗星星。现在的孩子都贼精得很,一下就算出学吹葫芦丝太划算啦!自从算账过后,孩子们练习的劲头就更足啦!

三、多表扬,多肯定,在教学中帮助学生树立信心

葫芦丝作为课堂乐器对学生而言最难的地方关键还是指法的熟悉过程,需要多吹多练习。可是孩子们的耐心是有限的,怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢?我通过仔细的观察,了解了孩子们的性格,我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们,和他们沟通,成为他们的知心朋友,不但在课堂上我们是平等的关系,在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。首先是毫不吝啬表扬的话语,善于捕捉每个孩子细小的进步,哪怕只是一个音符吹奏得漂亮就立即表扬,马上对他们的行为进行了肯定和鼓励,并趁机给这个孩子定下下一个学习目标。刚开始,他们还感到难为情,特别是以前课堂上的那些“捣蛋鬼”, 因为他们已经把自己定格为乐感差,不受音乐老师喜欢的一类。可是渐渐的,他们转变了,在平时的课堂上表现得谦逊了、配合了。他们上音乐课再也没有忘记过带葫芦丝,虽然手指没还有A组同学那么灵巧,但他们在与我交流的眼神里已没有了躲闪,露出智慧的光芒,葫芦丝学习过程中的认真与勤奋已可见一斑了。于是,以前的“捣蛋鬼”不见了,大家都处在一个和谐、愉快的教学环境里,音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。学生在学到一定程度,一般都有表现的欲望,我就积极为学生提供自我展示的舞台。我时不时请他们上台表演,同学们的掌声让他们露出了花儿般的笑脸,让学生获得演奏的幸福感,从而发展持久性学习兴趣。这不能不说是葫芦丝课给了他们发现自己才能、表现自己水平的机会,让他们在吹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏,使他们得到一种自我满足,即自尊感和成功感,树立他们的信心,使他们对自己有正确的认识,而不是终日怀疑自己,怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持,我们的孩子才能勇敢的面对以后的挑战。

别看小小的葫芦丝貌不惊人,可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小,它使孩子们从“被动”走向“主动”,使每个孩子有了发挥自己才能的天地,有了尽情表现自己的舞台,让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展。小小葫芦丝使学生在浓浓的葫芦丝声中陶冶艺术的情操,在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。葫芦丝进课堂的音乐教学给校园增添了生气,给师生带来了乐趣,愉悦了心情,陶冶了情操。兴趣则是用葫芦丝奏出和谐旋律,结出了丰硕果实的前提,有了学习的兴趣,学生才有学习器乐的动力,我将采用“寓教于乐”的方式,让每一位学生都能乘着音乐的翅膀快乐地飞翔!

法国作家雨果说过,人类的智慧掌握着三把钥匙,一把开启数字,一把开启字母,一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中!这句话充分说明了音乐在儿童成长过程中的重要性,而器乐教学在小学阶段对于培养学生的音乐感知能力、创造能力和音乐表现能力都起到了举足轻重的作用。“乐器进课堂”这种新的课堂教学形式不仅是新课标的要求,更是素质教育的需要,是为学生美好人生打基础而进行的大胆尝试。“器乐进课堂”不仅为音乐教学增添了新的教学内容,大大地激发了学生的学习兴趣,充分调动学生参与音乐实践的积极性,而且对学生音乐文化素质的全面发展起着积极的作用。自从开展课题以来,这对音乐教师的教学是一个考验,到底如何进行有效的葫芦丝教学?那么怎样保持学生的兴趣等问题都摆在我面前?我在葫芦丝进课堂的教学上实践了一段时间后,有以下几点体会和大家一起分享。

一、教学目标清晰,以小见大。

有浓厚的兴趣,意味着良好的开端。但是要使学生保持兴趣,并不断产生兴趣,就要有一目了然的目标。乐器教学的终端目标是为了让学生能在音乐上有一技之长,但是一个终端目标是要由许多小目标达成的,所以每节音乐课要有轻而易举就能达到的学习目标。我把终端目标分解成若干小目标,学生渴望学习葫芦丝,一拿到葫芦丝就起劲吹。我给出的目标很简单:只要按要求用手指能把七个音孔按住,就是最佳演奏员。学生认为这么简单就能成为最佳演奏员,学习热情出现高潮。若干小目标串联在课堂上逐个达成,并根据学生实际能力,在形成一技之长的基础上加以提高,培养尖子,吹奏葫芦丝独奏曲。自然教学目标达成率也相当高。

二、讲究方法,因材施教。

教学最好的方法就是“一学就会”。要保证一学就会,就要把目标定得少和小,“少而精”是乐器教学提高效率的方法。比如在葫芦丝教学中,在能按住音孔的基础上吹奏《婚誓》第一课时,只要会吹135三个音符,这是“少”的体现,所谓“精”,就是学生能记住135这三个音位,教师报出音名135,学生能找准相应的音位。经过集体练习后,学生互动练习,然后各组由组长考核,最后教师考核以确定学生的目标达成度。我在班上建立“双倍积星”制度。所谓双倍积星就是学生到我这过关吹奏一首小乐曲后会获得一颗星星,学生只要在我这里积满5颗星星就可以获得一份神秘奖品。同一首过关小乐曲在班主任那可以同时获得一颗星星,学生在班主任处的积星价值和语数积星价值等同。我宣布考核制度后带着孩子们算了一笔账:语文和数学一次只能积一颗星星,葫芦丝只需要吹会一首小乐曲,就可以积两颗星星。现在的孩子都贼精得很,一下就算出学吹葫芦丝太划算啦!自从算账过后,孩子们练习的劲头就更足啦!

三、多表扬,多肯定,在教学中帮助学生树立信心

葫芦丝作为课堂乐器对学生而言最难的地方关键还是指法的熟悉过程,需要多吹多练习。可是孩子们的耐心是有限的,怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢?我通过仔细的观察,了解了孩子们的性格,我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们,和他们沟通,成为他们的知心朋友,不但在课堂上我们是平等的关系,在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。首先是毫不吝啬表扬的话语,善于捕捉每个孩子细小的进步,哪怕只是一个音符吹奏得漂亮就立即表扬,马上对他们的行为进行了肯定和鼓励,并趁机给这个孩子定下下一个学习目标。刚开始,他们还感到难为情,特别是以前课堂上的那些“捣蛋鬼”, 因为他们已经把自己定格为乐感差,不受音乐老师喜欢的一类。可是渐渐的,他们转变了,在平时的课堂上表现得谦逊了、配合了。他们上音乐课再也没有忘记过带葫芦丝,虽然手指没还有A组同学那么灵巧,但他们在与我交流的眼神里已没有了躲闪,露出智慧的光芒,葫芦丝学习过程中的认真与勤奋已可见一斑了。于是,以前的“捣蛋鬼”不见了,大家都处在一个和谐、愉快的教学环境里,音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。学生在学到一定程度,一般都有表现的欲望,我就积极为学生提供自我展示的舞台。我时不时请他们上台表演,同学们的掌声让他们露出了花儿般的笑脸,让学生获得演奏的幸福感,从而发展持久性学习兴趣。这不能不说是葫芦丝课给了他们发现自己才能、表现自己水平的机会,让他们在吹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏,使他们得到一种自我满足,即自尊感和成功感,树立他们的信心,使他们对自己有正确的认识,而不是终日怀疑自己,怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持,我们的孩子才能勇敢的面对以后的挑战。

    别看小小的葫芦丝貌不惊人,可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小,它使孩子们从“被动”走向“主动”,使每个孩子有了发挥自己才能的天地,有了尽情表现自己的舞台,让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展。小小葫芦丝使学生在浓浓的葫芦丝声中陶冶艺术的情操,在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。葫芦丝进课堂的音乐教学给校园增添了生气,给师生带来了乐趣,愉悦了心情,陶冶了情操。兴趣则是用葫芦丝奏出和谐旋律,结出了丰硕果实的前提,有了学习的兴趣,学生才有学习器乐的动力,我将采用“寓教于乐”的方式,让每一位学生都能乘着音乐的翅膀快乐地飞翔!

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