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丰都县课题管理博客

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221548双路小学绘本写话《我爸爸》说课  

2017-06-07 09:26:34|  分类: 说课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对于刚进小学的孩子,思维还停留在幼儿游戏为主的玩耍之中,“如何把写话教学与平时生活联系起来?”是笔者一直思考的问题,究其原因:让一二年级学生和老师最感头疼的,不外乎两点:一是无材料可写,二是内容缺乏真情实感。三是积累词句太少,无从着手。而这三大因素就成了制约写话教学发展的瓶颈。而绘本作文教学的探索和研究,为低段写话教学开辟了一个新的天地。

什么叫绘本?其又叫图画书,是图文并茂叙述一个故事,表达特定情感和主题的读本。而绘本品读与写话的有机衔接,可以让学生用更宽广的视野,更自然的态度接近语文,打开孩子思维发展的另一扇窗。绘本的文字虽然少,但其意蕴深长,是名符其实“知识精华”。它的语言简洁、幽默风趣、形象生动。《语文新大纲》明确规定:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”细读品味,更能体味作品中的意蕴之美,让学生感受到语言强大的表现力和美妙的韵律,感受其真正的文字魅力。同时也开启孩子们课内外寻求知识之旅,让他们明白生活中处处有语文。

教学第一个环节是共同阅读绘本《我爸爸》,那一幅幅形象生动的图画配以恰到好处的句子,就好象是摆龙门阵一般“润物细无声”。打开故事书,逐页观察后,适当地把配文读给学生听,或者引导孩子们看图说话后再朗读配文,与其进行比对,发现绘本语言的魅力,提炼图文意图。在交流的过程中,老师充分以生为本、以鼓励为主,让孩子们大胆的想象、大胆的说,同时又以一个共同阅读者的身份和学生融合在一起,把学生的情绪和表达的欲望激发得淋漓尽致。

但写话教学的最终目的还要落实到写话上,因此在最后环节,老师结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现 “图文并茂”。老师给学生的友情提示是——

1)用简笔,为你爸爸画一张像。

2)用笔,为你爸爸写上一句话。(一句行,两句好,三句很好,四句以上就更厉害了)

3)或者也像黑板一样,画一个网络图也可以。

4)注意爸爸的友情提示。(“……像……一样……”;“……像……一样……,也像……一样……”,用上更好。)

5)当然,用你自己的方法表达也可以。

在学生的一番思索和动手实践后,个性演示精彩纷呈——

生:我爸爸像树一样瘦。

生:我爸爸的听力像兔子一样好。

生:我爸爸像泰迪熊一样温柔。

生:我爸爸像狮子一样凶。(为什么会凶?)当我不认真做作业的时候,我爸爸像狮子一样凶。

生:我爸爸像鹿晗一样帅。(真的,说说你爸爸长的怎样?)一双大眼睛,脸圆圆的、白白的,个儿高高的!(真帅!)

生:我爸爸像山一样高。

生:我爸爸像变色龙一样会变化。

生:我爸爸煮的饭菜像酒店的饭菜一样香。

生:我爸爸像长毛猴一样多毛。

生:我爸爸长得像小白猪一样胖。

生:我爸爸开车(的速度)像火车一样快。(不能超速哦!很危险的。)

师:孩子们,爸爸的个头真的和山一样高吗?真的是比狮子凶吗?那为什么要这样画呢?(要表达对爸爸的爱,也要表达爸爸对我的爱)

请同学把爱字写上黑板,连起来读读——爸爸并没有无所不是,只因为是他是我的爸爸,我好爱他。

   …………

板书的设计就是一个描写我爸爸的网络图(提纲),爸爸的特点一目了然,现在孩子有可能只会写几句话,但爸爸的形象已深深映在自己的脑海深处。随着年龄的增长,把爸爸的一个特点用具体的事例写出来,就是一篇描写爸爸的习作,把爸爸所有的特点用事例描写出来,就可以为爸爸写一本书了。同时这种方法还可以用来写妈妈,写老师,写朋友等许多人物,具有极高的举一反三性。

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