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丰都县课题管理博客

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32159906 群文阅读教学设计 栗子中心校  

2017-06-07 21:28:11|  分类: 06.教学实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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群文议题《巧借物,妙喻人》教学实录
栗子中心校   龙婷
一、借用旧知,导入议题 
  师:(出示《落花生》最后三个段)请同学们快速地浏览这段文字,这是学过的课文,能想起它出自哪篇文章吗?回忆一下,这篇文章最值得我们学习的表达方式是什么? 
  生:这篇文章用了借物喻人的表达方式。(师板书:借物、喻人) 
  师:具体地说一说,课文借的物是什么?喻的人是谁? 
生:借的物是花生,喻的不讲体面,但求有用的人。
师:是啊,作者借落花生的独特品质来赞扬人无闻的品质和无私奉献的精神,这样的写法巧妙而自然,让人读起来意犹未尽,这就是借物喻人的巧妙。今天我们再来阅读一组这样的文章。请看大屏幕。(大屏幕出示这节课要阅读的三篇文章的题目:《葵花之最》《荔枝蜜》《桃花心木》。) 
二、重点阅读,感悟读法 
师:用浏览的方式,快速阅读《葵花之最》等三篇文章,边读边想这篇文章借的物是什么?喻的人是什么人?文章带给我们的启示是什么?思考后完成月度卡(出示辅助阅读的表格)
师:好,同学们读得很认真。哪一组可以率先来分享智慧?
生1:文章借的物是葵花,喻的人是昆仑山上驻守边疆的战士。 
  师:想一想,作者为什么要借葵花来比喻昆仑山上的战士呢?请同学们带着问题再读文章,边读边思考。有想法了再在小组内讨论,一会儿全班交流。 
  (屏幕出示小组讨论学习提示。学生快速浏览课文,然后开展讨论,老师参与到各组讨论,并随机指导。) 
  师:下面我们来分享大家的智慧。哪个组先来汇报? 
  生1:我们这组认为,葵花和昆仑山上的战士一样,无论环境多么的恶劣,他们都顽强不屈,努力实现自己的生命价值,即使在生命的最后一刻也要绽放出明艳的花。 
  生2:我们组发现,葵花和战士都有着共同的特点,都有着坚定的信念和执着的追求,他们面对险境不屈不挠。 
  生3:是啊,在它即将死去的时候,居然绽放出一朵花。战士们也是一样的,虽然环境这样艰苦,他们依旧坚守岗位,实现自己的生命价值,所以我认为葵花和战士都有着顽强坚定不移的品格。 
  师:我被你们的发言所感动,从你们的发言中,我找到了这样一个词来形容葵花和战士(板书:不屈不挠),葵花是不屈不挠的,它不惧风雪,傲视冰霜,在生命的最后一刻,绽开了明艳的花。战士们也是坚强的,不屈不挠的,在世界第三极,这个寸草不生,连食物都会走样的地方坚守边疆,用年轻的生命谱写壮丽的篇章。葵花、战士他们是那样的相似,给我们留下了深刻的印象。这就是人与物的共通点(板书:共通点,在课件的表格中出现“共通点”。)是因为他们有突出的共通点,所以作者才借葵花来喻战士。 
  师:通过讨论我们找到了物与人的共通点,现在我们回到文本,找一找,文中哪些句子写出了葵花的不屈不挠,哪些句子又写出了战士的不屈不挠。 
  (学生再读文章3分钟,边读边勾画批注,老师巡视指导。) 
  师:好,同学们,我们来汇报一下,你找到了哪句话?说说你的感受。 
  生1:我找到一段描写葵花的:“石围墙被……像一面面玻璃做的旗。”我从这里感受到了,无论环境多么恶劣,葵花都坚守在那里,无论风再大雪再大,都无法移动葵花,无法改变战士扎根边疆的决心。 
  师:你关注了他们共同生活的环境,从中体会出了葵花和战士共同的品质。 
  生2:刚才他说到的句子中有个词“四散飘去”,连石头都被吹得四散飘去,更体现出了狂风肆掠,环境险恶,葵花不屈不挠、顽强的精神。 
  师:你还会用对比、想象的方式来体会,很会学习。 
  生3:大家看到第三自然段和第十九自然段。文章前面说到“昆仑山是世界第三级,雪线上连草都长不出来。”这就说明这里根本不能开葵花,但葵花居然就在这里盛开了。请同学们注意第十九自然段“生机盎然”、“凝然不动”这些词,更加体现出葵花的意志顽强、不屈不挠的精神。 
  师:你联系前后文抓关键词语理解文章,你读得很认真,体会很用心。 
  生4:“……像一颗永不泯灭的星。”从“箭头一般怒放着”和“永不泯灭”说明了葵花那种顽强意志和不屈不挠的精神。 
  生5:“可惜关山重重……像出土文物……”“……葵花籽,颗颗像小炮弹一样……”很多食物都变样了,葵花籽却坚实饱满得可爱,看出葵花的顽强,同时也能感受到战士们生活的艰苦,能在这样艰苦的条件下驻守边疆不正是他们那顽强的意志和不屈不挠的精神的体现吗? 
  生6:“昆仑山只有一个季节,那就是冬天……”从“只有一个季节”可以看出战士们一年四季都在寒冷中度过,可战士们没有退缩,没有说要离开昆仑山回家去,就体现出了战士们不屈不挠的精神。…… 
  师:是啊,通过用心品读,我们从这些生动具体的描写中感受到了葵花和战士们品格这么相似,所以作家才用葵花来比喻驻守边防的战士。 
师:下面我们来分享《荔枝蜜》,哪个组先来汇报? 
生:课文借的物是蜜蜂,蜜蜂勤劳,不抱怨、不争不抢。喻的人是勤劳为子女的农民。共通点是蜜蜂和农民一样朴实勤劳。启示是我们要做一个勤劳的人。
师:大家赞同吗?(生齐齐鼓掌)看来大家对这篇文章掌握得非常好。接下来我们来看看《桃花心木》,哪组做好了准备?
生1:我们认为所借之物是桃花心木,所喻之人是种树人。两者的共通点是坚强、独立。带给我们的启示是要做一个不依赖别人、独立自主的人。
生2:我们有补充。所喻之人应该是一类人,像桃花心木般独立的人。
师:非常好,我很赞同你的观点。还有要补充的吗?(生摇头)
小结:
师:请大家看到倒数第三自然段,大家一起来读一读种树人对“我”说的一番话。(生读文章)其实我们从这段话中不难看出所喻之人有什么样的品质,种树人对桃花心木的赞美就是对这类人美好品格的解说。那么所喻之人应该是种树人眼中具有类似品质的人,所以应该是一类人。当然,我们也相信种树人也一定是这样的人,对吧?(生齐齐点头)
其实我们仔细看看同一“物”有不同“喻人”角度,借物喻人的角度不同文章的立意深度也将不同。比如我们来看看这幅图中的物(大屏幕出示蜡烛)
生:蜡烛可以比喻老师,还有默默奉献付出的人。
师:请看老师给大家的思路。(屏幕展示蜡烛及其特点和所喻之人)
    师:生活还有很多物具有特别的品质,比如我们的“花中四君子”他们有什么样的特点呢?请同学们课后自己借助资料查阅,并用借物喻人的写作方法写一个片段。今天的课就上到这里,下课。
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