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27067012 龙河中心: 田玲燕执教《童年的发现》  

2017-07-23 15:51:46|  分类: 12.镇校展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《童年的发现》教学设计

               田玲燕

教学目标

1.会写14个生字会认7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重难点:

    本课的教学重点: 体会含义深刻的句子,感受作者“追根究底”的精神。学习本文的“倒叙”叙述方式。

教学难点:

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学过程

一、复习导入

1、认读生词(针对易读错的字音进行指导)

2、词语运用

3、复习发现过程。(我的童年发现是什么?怎样发现的?以及发现的过程。)

二、精读费奥多罗夫是一个怎样的孩子”。

学到这儿,你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子?请你读课文,找句子----抓词语----品人物

预设:(一)“我”是一个充满幻想的孩子。

 1、交流读句子。2、轻声地读读第三自然段,把表示“飞行”意思的词语画出来。3、交流画了哪些词语?4、读着这些词语,你眼前仿佛出现了怎样的画面?5、老师也来读读这段文字,请大家闭上眼睛,想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊奇)范读——指名读——配乐齐读。6、不仅“我”会在梦中飞行,我的小伙伴也都会在梦中——飞腾。多么快乐的一群孩子!读到这儿,一个怎样的孩子出现在了你的眼前?(指名板书:充满幻想)

(二)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

 1、同桌读读我和老师之间的对话,你感受到了什么?(追问,急切,打破沙锅问到底)

 2、师生分角色朗读这段对话。(指名板书:打破沙锅问到底)

(三)“我”是一个善于观察,勤于思考的孩子。

  1、是呀,我想得是那样痴迷,以至于在田野里抓到一只青蛙,我就会——;以至于看到猴子,我就会——;我就这样绞尽脑汁地想,想啊想啊,嘿!终于想出了眉目:哈!

  2、一个怎样的小男孩出现在了你的眼前?(指名板书:善于观察,勤于思考)

(四)“我”是一个幽默的孩子。

  1、交流,读句——幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

  2、你能谈谈“我明白了——世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思吗?(教参:哥白尼、布鲁诺、伽利略......)

  3、小结:我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对一切。

三、本文的写作特点

    本文采用了倒叙的叙述方式开头。(让学生明白什么是倒叙)拓展(记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙)

、拓展延伸,日积月累(有关想象的名言警句)

、总结。

    童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人!

、板书设计

                           8.童年的发现

           发现规律——寻找答案——大胆猜想——得到证实


27155812  龙河小学: 学校上课 - 凭栏独篱 - 丰都县课题管理博客
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