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丰都县课题管理博客

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31156210 暨龙小学:教学设计2  

2018-01-27 21:49:25|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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动物个性秀

——概括作家笔下动物的特点 教学设计

     丰都县重庆地税希望小学校   刘旭红

    本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。在这些作家的笔下,一个个性格鲜明,栩栩如生形象,能让读者容易、清晰的感知,让读者的内心受到极大震撼。每一路 篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。 

  在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法也就不同,语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点,感悟作者的各具特色的写法,并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感,在不断学习中地进行语言的积累。 

【设计理念】 

  1.以“单元整合·群文阅读”策略为指导,运用多种方法,促使学生在自读自悟中体会课文内容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表达方法,在不断运用中提升学生语文能力。 

2.阅读中重视触动学生的情感领域,在整体把握中加深认识,更好激发阅读兴趣。 

【教学目标】 

 1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点,并尝试用“章鱼图”概括动物的特点。 

2.阅读了不同作家笔下的不同动物,在习作方面受到哪些启发?

3.养成爱护动物、保护动物的好习惯。

第一课时

【教学步骤】 

一、激趣:汉字的秘密

“鹅”字的演变,配古典音乐欣赏,营造学习语文的浓厚氛围。

二、主题回顾 

    出示第四单元有关动物的图片,把它们的特点说一说。 

师:孩子们,我们在四单元学过了一组有关动物的文章,还记得他们各自有什么特点吗?我们一起来把答案送回家吧? 

三、概括动物特点有方法

1、出示单元课文里的相关句子,读。

2、学生分析,教师提炼方法

一抓关键词:   

?   鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

?   小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

二析说明方法及修辞手法

?   篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。(作比较:突出白鹅叫声大。)

?   “鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”比喻:形象地写出了白鹅步调从容,大模大样,凸显其高傲。)

?   鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!(反语:表面上写白鹅架子大,实际上表现了作者对白鹅的喜爱和赞美之情。)

三看具体事例

?   猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下,高傲的白鹅,派头十足的白公鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱,给我们留下了深刻的印象。让我们继续走进不同作家笔下的不同动物,去感受每种动物鲜明的特点。我们按以下的步骤来学习今天的四篇文章。

二、  群文阅读,完成章鱼个性图

1、独立完成

   默读并快速浏览四篇课文,《螳螂》《蜘蛛》《缝纫鸟》《大青牦》,圈点勾画关键词,概括动物的特点。

2、小组交流,每个小组选择一篇文章,

在组长带领下,交流表格内容。

 3、全班汇报:

我们小组选择的是《           》,

(         )(动物)的特点是__________

我们从___句中看出。(关键词?说明方法?修辞手法?具体事例?) 

我的感受是______________

三、阅读概览 

    1.孩子们,现在请大家进行小组讨论交流,每个小组在小组长的带领下,尝试用“章鱼图”概括文章中动物的特点。 

    2.全班汇报:你们小组选择的是哪一篇文章?用简练的词语概述这个动物的特点,并说说作者怎样表述它的特点的,用了什么具体事例。 

3.通过这三篇文章的感悟,我们发现有的动物——凶残,有的动物——可敬,个性鲜明。 

四、主题拓展

1说一说:我们家的……特别……,它总是……,让我……。

2、动物是人类的朋友:3则新闻报道

五、好书推荐 

1.《昆虫记》法布尔 

2.《世界动物百科全书》(青少年版) 

3.《椋鸠十动物小说爱藏本》椋鸠十     

 

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