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丰都县课题管理博客

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27167604:龙河幼儿园 论文  

2018-01-04 15:05:49|  分类: 04.论文交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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民间游戏活动下的幼儿园环境创设 
龙河镇中心幼儿园邓小玲 
 摘要:“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义尤为重要。我国具有历史悠久的诸多民俗传统文化,源远流长,应当代代传承,本着孩子们对游戏活动的兴趣,我园开设了民间游戏活动课程研究,为提高教育效果,达到教育目的,根据幼儿年龄特点,进行了适宜于幼儿活动的环境创设。

关键词:民间游戏 幼儿 环境创设

“没有游戏就没有童年。”游戏是幼儿最主要的活动,而游戏环境是影响幼儿游戏质量的重要因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此,体现了环境对儿童教育的重要意义。作为幼教工作者,应当积极为幼儿创设一个优质的游戏环境,从而为幼儿完美人格的塑造和综合能力的提高提供一个有效优质的保障平台,促进幼儿身心和谐发展。
一、幼儿园环境创设存在问题
随着新形势下我国学前教育新课程改革,幼儿园不断学习与创新,但幼儿园环境仍然普遍存在一些问题:内容上追求精致美观,缺乏教育性;形式上较单一,缺乏多样化;色彩杂乱浓烈,缺乏美感。幼儿园环境创设多为教师主观设想,忽略了幼儿的兴趣、需要及发展水平。因此,幼儿园环境创设应体现孩子与环境互动,适宜于幼儿年龄特点及发展水平,使孩子在环境中汲取成长的养分,体现环境的教育价值。
二、民间游戏活动与环境创设的紧密联系

“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义尤为重要。我国具有历史悠久的诸多民俗传统文化,源远流长,应当代代传承,本着孩子们对游戏活动的兴趣,我园开设了民间游戏活动课程研究,为提高教育效果,达到教育目的,根据幼儿年龄特点,进行了适宜于幼儿活动的环境创设。

1. 户外

幼儿园环境应结合课程教学整体合理规划布局,营造民间游戏文化氛围。包括墙饰、走廊、吊饰等,对幼儿感官刺激,加深认知。如:将搜集的游戏器械进行着色美化,用于装点户外环境;用竹筛进行绘画,介绍民间游戏的名称及玩法;利用麻布绘画民间游戏不同的种类;将幼儿参与民间游戏活动的精彩瞬间展示与麻绳网之上,无不体现特色课程和浓郁的乡土气息。开放的公共区域放置适合各年龄段幼儿的民间游戏器械,小有:鸡毛毽子、陀螺、铁环、沙包、橡皮筋、揪尾巴、修千等;大到:舞龙舞狮、木梯、高跷、花轿等民间游戏玩具,便于幼儿在相应的时段自主选择玩耍。

2.室内

以儿童为中心,充分尊重孩子。孩子是游戏的主体,与老师和同伴一起共同商议,参与环境布置。教师在活动区的创设和更新中可以邀请幼儿提出自己的意见和建议,这种有意识的询问和商量,不仅会让教师获得有价值的意见,更让孩子的角色意识。成为活动区创设的积极参与者。如:表演区里,锣鼓翻天,舞龙舞狮,需要的道具和摆放的方式都是教师和孩子们一起商议的结果,结合主题活动《我们的节日》和《庆丰收》等,孩子们尽情尽兴的感受体验生活的美好,分享快乐!益智区里,翻线、方板、捡子、挑棍、步棋等都是孩子们爱玩的民间游戏活动。墙面上以图文的方式展现一类没有器械的民间游戏活动项目,孩子们可自主凭兴趣邀请朋友一起玩耍。让孩子参与活动区的建设,一方面帮助孩子表达了自己,一方面又让集体中的孩子分享了经验,更让老师了解了孩子的兴趣和发展水平,明确了活动及环境调整的方向和策略。

三、幼儿园物质环境与精神环境紧密结合
常言道:环境育人。生活的环境会直接影响一个人的思想和行为。在当前的幼儿园环境创设中,许多教师将幼儿园环境创设片面地理解为物质环境,而且与课程结合不紧密,体现于表面花俏,无实质内容,同时也忽略了环境对幼儿的教育价值。在幼儿园环境创设中未能协调好物质环境和精神环境的关系。幼儿园给予孩子们的是良好的物质环境,而孩子们的精神环境是要老师们和同伴给予的。那么,我们应该怎样做呢?首先,老师跟孩子们能有良好的沟通与交往。精神环境的建设虽说是无形的,但它对孩子们的影响却是不容小觑的,直接影响着孩子们未来的个性发展。孩子和孩子之间建立良好的人际关系和一般行为准则,融洽、和谐、健康向上的良好氛围,才能促使我们的活动有效开展。另一方面也体现在,幼儿活动时适宜的音乐环境,这个需要老师根据活动的种类、性质、时段、运动强度等进行合理的筛选和准备,营造舒适的精神环境。精神环境是物质环境的前提和基础,物质环境也为精神环境提供必要的帮助,两种环境相辅相成,不可分割。 

四、民间游戏环境创设家园充分合作

幼儿园环境创设应合理利用资源,家长是幼儿园密切的合作伙伴,调动家长积极性,参与幼儿园环境创设活动,让家长更多更深地理解民间游戏活动理念,让家长深入理解并积极主动参与到幼儿园环境创设中来:幼儿园召开家长会,成立家长委员会,明确职责,任务及要求,配合幼儿园参与环境布置,和老师们一起为孩子们服务。如:利用半日开放活动,邀请家长和孩子们一起制作民间游戏器械,与孩子们一同玩耍,在回顾童年美好时光的同时,增进亲子感情,进而了解民间游戏活动对于孩子发展的意义,并征询家长的意见和建议,家长明确在与幼儿园配合的过程中,在物质材料和知识经验准备时需要注意的事项:如不简单包办,让孩子参与准备收集的过程;如耐心和孩子一起玩,等等。将幼儿、老师、家长紧密地整合成了一个教育的共同体。伴随着孩子所感兴趣的民间游戏和探索,家与园之间也有了更多的关注、交流和配合。

在学前教育新课程改革发展趋势下,我们应不断调整幼儿园环境与课程和孩子的关系,进一步加强对教师业务水平及审美的培训,最大限度发挥教师潜能,增加家园、社区、园所之间的交流和联系,提倡“安全 自主 参与 体验 合作”让民间游戏深受小朋友们的喜爱,不但会玩,还要爱玩。充分认识环境创设在幼儿教育中的重要作用,充分利用有效的资源对幼儿进行教育,让孩子置身于充满爱的环境中,自信而快乐地成长!


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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