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丰都县课题管理博客

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09156611 仁沙中心校:《老人与海鸥》教案设计  

2018-01-05 17:14:34|  分类: 11.教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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建构支架,让孩子们拔节成长

——《老人与海鸥》教学反思

仁沙中心校 湛川秀

在多年的教学中,为了节约时间,提高效率,我常常采取直奔主题,将教学内容及要求生吞活剥地丢给孩子,长此以往,课堂气氛严肃紧张,孩子们的思维也呆板僵化,这次教学《老人与海鸥》,我通过教材、参考书以及网络教案、教学视频,并根据学生实际,拟定教案,对教学要求着眼于支架的建构,让学生沿石阶而上,学生的逻辑思维得到了发展,语言文字得到了训练。除了在情感态度与价值观,教学过程与方法,基础知识与基本技能的培养外,还培养了学生的核心素养。

在教学中,为了学生快速阅读能力的能力达成,利用多媒体建构了三个支架。

第一、在规定时间内阅读词语,看谁记得又多又快。

tuì 色    撮 cuō 起嘴  饼 bǐng干  旋xuánwō  乐谱pǔ  

炸了营 yíng  料       滇diān池    啧 啧     抑 扬顿挫cuò

记住了哪些词语?提醒大家注意的读音是?注意的书写是?

第二、通过刚才的检测,总结快速阅读的方法:凝神静气,快速扫描。

在视频中限定时间阅读课文内容,把课文的几个意思读成这几个简单的句子:老人喂海鸥;海鸥送老人。

第三、继续运用快速阅读方法阅读老人爱海鸥的相关段落。

快速地扫读课文1——13自然段,老人爱海鸥体现在几个简单的句子中:老人的衣着简朴;老人喂海鸥的动作娴熟;老人爱昵地呼唤海鸥;老人兴奋地谈海鸥。

这样实践——总结——训练,学生就能获得快速阅读的能力,有了语文的阅读素养。

 为了培养学生潜入语言文字,静默涵咏的能力,在教学老人喂海鸥的过程中,搭建了7个支架:

老人喂海鸥的细节描写中动词有哪些?从老人的动作可以看出什么?哪些词语写出了海鸥与老人配合默契?这是一幅有色彩、有声音、可以流动的画面。你是从哪一句看出来的?

多美的画面,我们怎么才能美美地读呢?你能演一演老人喂海鸥吗?生活中,你一定见过配合得很默契的画面吧!你能写一写吗?

学生通过这样的支架,潜入语言文字,知道了老人因为长年累月喂海鸥,动作非常熟练,海鸥与老人配合十分默契!并感受到这是一幅有声有色的美丽画面,一首动听的乐曲。培养了朗读、想象、语言文字的揣摩能力!这样层层剥笋,深入浅出,学生的语文核心素养得到了培养。

这节课,学生快速阅读、潜入语言文字的能力得到了提高!

学生的语文素养,不是揠苗助长!得根据教学要求,设置一系列教学活动,学生通过实践体验获得的能力入木三分!这样的课堂是和谐的,能聆听见孩子们成长的声音。鉴于此,告诉大家――各种语文素养的形成,构建支架极其重要。

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